家访原来可以是这么轻松.doc

家访原来可以是这么轻松、愉快的！
一年初，我们曾经做过一次不记名的学生民意调查。调查显示，65 ％以上的学生害怕老师家访，32 ％的学生不喜欢、不欢迎老师家访。学生们都一致把家访看作是克格勃的特工行动，认为老师家访就是为了告状。对于他们而言，那天可是 “暴风雨” 来临的前奏。
　　而有班主任也认为，家访工作是为了应付检查，挑几个离自己家近的家庭，随便走走就完事了。他们对家访工作的认识只停留在工作的表层。
　　其实，家访工作是班级管理工作中极其重要的一部分，也是班主任做好学生思想工作非常关键的一环。一直以来，各个学校都很重视家访工作。工作出色有经验的班主任都认真计划、完成家访工作。
　　担任班主任工作多年来，使我们对家访工作有了深刻的认识，做好家访工作对于班主任工作的顺利开展何其重要！在实践中,我们也大胆地做出了一些尝试和探索。下面就具体地谈谈我们的看法和做法。
　　一、家访的重要性和必要性
　　㈠ 家访加强了学校与家长的联系，争取社会对教育工作的支持
　　做好家访工作，能加强学校、老师与家长的联系与沟通，达成教育孩子的共识，争取社会对学校教育工作的大力支持和理解、协助。
　　同时，班主任也可利用家访的机会，指出学生家庭教育的弊病所在，向家长的家庭教育方式、方法给予建议，以达到双管齐下，共同做好学生思想教育的效果。并且班主任在家访中能做到帮助学生与家长之间更好的沟通，寻找出最利于该生身心发展，也最为该生所接受的教育方法。
　　在工作实践中，我们正是这样开展家访工作的，不仅取得了良好的工作效果，受到了学生们的欢迎，也得到了家长的充分信任和一致好评。
　　㈡ 便于了解学生，掌握详细的学生情况
　　通过家访，班主任能更好地全面认识、了解学生，掌握学生各方面的情况，熟悉学生的成长环境，能更有针对性地开展教育工作。
　　在学校中和在家里，学生的表现有可能完全不同中,表现出他们的 “双面性”。而这种现象也恰恰暴露出学生思想品德的薄弱之处，应引起班主任的特别重视。
  2002届的我们班学生中有一位女生在学校是个乖巧听话的女孩，可学习成绩老上不去。在家访中，我们才得知她在家里对待父母态度不好，好吃爱打扮，常向父母伸手要钱，还有夜间外出的现象。了解了这些情况之后，我不动声色地继续观察，发现该女生还与社会不良青年有来往,以致无法集中心思学习。通过旁敲侧击的几次提醒她注意结交益友后，在班会课还专题讨论了如何交友，帮助她认识到她的损友对她的成绩前程造成不良影响。在与她谈心时，鼓励、帮助她在学习上下功夫，力争上游。她在毕业后到自己理想的学校就读后，给我写的信中说 “老师，谢谢你。不是你，也许我还沉迷在玩乐中,断送自己的前途……” 
　　若非那次的家访，我又怎知她学习上不来的真正原因呢？又怎能及时引导她呢?
　　㈢ 通过家访，寻找思想教育工作的切入点，利于思想教育工作的开展。
　　要在学生思想教育工作中取得最佳效果，其实并不在于班主任所花的时间多少，也不在班主任所花的心思多少，关键在于找到思想教育工作的切入点，找出学生思想问题的根源，对症下药！
　　家访时，通过谈话、观察、参观，我们可从细微之处深入学生的思想内心，了解他们的真实想法，更好地开展教育。
　　在一次家访中，我参观了老师眼中的双差生陈××的房间,发现他爱好绘画,墙面上挂满了他的 “佳作”。于是我颇有兴趣地一张张认真看，并耐心地听他说自己一直以来的自我摸索学习。我在与其父母交谈时，当着他的面称赞他的画画得好，鼓励他发扬自己的优点，继续努力。同时建议他的父母让他参加绘画班让他有系统地学画画。后来，他在一次市里的书画大赛中获得了优秀奖,他学画的兴致更浓了，我乘机与他谈了许多名师们的事迹，鼓励他在文化课上争取进步,为实现自己考美术学院的理想而努力。此后，该生一改以往懒散的学习面貌，成绩逐渐上升。
　　㈣ 家访增进师生感情，提高教育效果
　　一直以来，我并不仅将家访看作班主任工作的一部分，也把它当作师生交流的最佳时机。我常常提前向学生家长约好时间，与学生一起步行至他家。在途中，说说笑笑地了解他家中的情况。到了学生家中，不仅与家长交谈，而且兴致勃勃地参观学生自己的 “小天地” ¾¾ 个人房间，看看他的个人珍藏品，比如他最喜欢的明星海报、CD之类的物品,还不时与学生交换对明星的看法。这一来,了解学生的同时也拉近了师生间的感情距离，我不仅是老师，还是他们的知音呢。
　　如此一来，要做思想教育，效果就好多了。
　　二、家访的类型
　　在实践中，针对不同的学生，不同的学习时期要求，不同的情况，我们采取不同的形式的家访，也使家访工作取得最佳的效果。
　　㈠ 知情型家访
　　也称为了解型家访。这种类型的家访主要是在初一新生级大面积、大范围开展。其实这类家访也就相当于学生家庭情况的一次摸底 “普查”。
　　在学生中，通过表格登记的方式,先了解学生的姓名、出生年月、父母姓名、工作单位、家庭住址、联系电话等。然后做好家访计划表确定家访的时间、范围、批次等,对全班学生进行了大规模、大面积、大范围的家访。
　　家访时，我要求受访的学生留下带路，和老师一块到家里去。有时还会邀请班干部或该生的好友一同前往。在途中，大家一块说说班中的趣事，生活中的点滴，营造轻松、愉快的气氛，将学生畏惧家访的心理减轻。来到学生家中，与家长谈谈，了解该生在家的学习表现和生活表现，即便是批评也尽量使用开玩笑的轻松语气，给学生吃一颗 “定心丸”,让他明白老师家访不是告状。而这类家访最重要的是与大伙儿一块参观他们家和他的 “小天地”，看看他们的儿时照片或是珍藏CD、书、小玩意等等。学生心中就释然了，家访并不是告状。
　　印象很深刻的是一位学生在周记中曾经这么告诉我：“老师，我特别讨厌家访，不过这是以前的事了。是你，告诉我们原来家访可以是这样轻松、愉快的。那天你们走后，妈妈表扬了我，我真开心。这是自我三年级以来，她第一次表扬我！谢谢你，老师，欢迎你下次再来，我还有好多漂亮的贴画要给你看呢……””
　　㈡ 沟通型家访
　　这类家访主要是针对某些家庭教育存在弊病或父母子女之间有沟通障碍的学生而展开的。也许是因为年轻的缘故，也许因为与学生心理上的距离拉得近吧，他们喜欢向我倾吐他们不与父母谈的心事，也有关于不满父母对自己的简单、粗暴的批评、教育。
　　班主任应充当起父母与子女之间的中间人角色，为他们架了沟通、理解的桥梁。将学生的内心思想与父母谈一谈；教学生学习多站在父母的角色看问题；向家长建议改进教育方法；与家长、子女一起共同寻求最利于学生身发展、最为学生接受的教育途径。
　　㈢ 针对型家访
　　也可称为诊断型家访。
　　在学期初，制定好家访计划，需安排一些针对型家访。针对个别学生长期以来存在、出现的老毛病不断的根本原因，共商对策，帮助学生逐步改正、进步。
　　另外，有时，对学生在学校出现突发事件也需及时地家访，与家长取得联系，详细告知家长情况，处理好突发情况。
　　三、家访的步骤
　　㈠家访的准备阶段
　　1.  制定家访计划，明确每一次家访的目的。
　　2.  初步掌握学生家庭地址、家长姓名、工作单位等基本情况。
　　3.  确定家访的内容。包括希望了解的内容、准备与家长交谈的内容等等。
　　㈡家访的进行阶段
　　在这里，借用中医学上的 “望、闻、问、切”的诊断方法来说一说我在家访工作中的具体操作。
　　1.  望
　　望，即是到学生家中注意留意观察，充分了解学生生活的环境，家庭背景,家长的教育子女的态度、方法。学生在家中的言语行为表现等。
　　2.  闻
　　闻，是指认真倾听学生、家长的谈话，掌握了解学生的学习、生活心态和习惯，家长对班主任及学校工作的意见和建议。
　　3.  问
　　问，就是通过多角度、多种方式，耐心询问学生、家长，尽可能多掌握学生多方面的情况。
　　4.  切
　　切，也就是诊断、治疗，是指根据前面的 “望、闻、问”几个步骤所了解到的情况,并结合之前掌握的情况，多表扬学生优点、发掘其思想、行为的闪光点，同时指出其不足之处，针对其实际情况，提出改正的建议和切实可行的改变现状的做法。
　　㈢家访的总结阶段
　　1.了解家长意见和建议，建立家访档案
　　离开学生家，家访工作实际上并没有完全结束，我的一贯做法是在家访后的一至两天内通过电话与家长联系，了解家访后，家长对班工作的意见、建议，并对家访了解到的情况做好记录，建立学生的家访档案。
　　2.跟进家访后效
　　家访后，继续定期与家长电话联系，及时跟进,了解家访后学生在家的学习、生活表现的改进情况，巩固家访的效果。
　　四、家访工作需注意的事项
　　㈠家访工作的进行必须准备充分，提前预约。
　　㈡家访工作的进行要有的放矢，具有针对性。
　　㈢家访工作的进行要具有广泛性。
　　㈣家访工作的进行必须遵循尊重性原则。
　　在家访工作中，尊重学生、尊重家长是班主任必须注意做到的。在工作中，我们总有可能遇到一些难缠或不通情理的家长和调皮捣蛋的学生。作为班主任的我们仍需注意为人之师的修养和宽容教育的态度，避免在家访时出现伤害学生、家长的言行，此乃家访之大忌。
　　由于家访工作方面的大胆尝试和形式上的革新，使得我在班主任工作中，逐步取得了家长的信任和好评。同时在开展班级学生的思想教育工作中也收到了良好的效果,师生感情融洽、亲密、无话不谈。学生们也一改以往厌恶老师家访的想法，他们都欢迎老师到家中家访,欢迎我走进他的家里，参观他的小天地，分享他的快乐。甚至有的学生争先恐后地向我预约，邀请我去家访呢！
　　变一变，原来家访可以更精彩！