孝义实验学校校本研修计划.docx

孝义实验学校研修计划

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6 号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13 号）等文件精神，结合“国培计划（2015）”—河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施情况、2016年巩义市中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训，根据我校教师情况，特制定本次研修方案。
一、研修目标
总体目标：
1、 利用信息技术与学科（领域）深度融合，解决学科（领域）重难点，优化课堂教学，转变学生学习行为。进一步促进网络研修、校本研修的有效统筹与整合，探索基于研修社区的常态研修模式。
2、 实现学校所有参训学员的参训率、学习率、合格率实现三个百分百。
具体目标：
（一）学校目标
1.骨干建设有团队。组建与培养学校校本研修的骨干队伍（孝义实验学校语文、数学、英语、综合学科坊坊主），促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。
2.资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、学校推荐展示的方式形成一批信息技术学科应用精品资源，充实、沉淀本地资源库建设。
3.专业发展有环境。建设个人空间、学校研修社区，引导教师参与混合研修活动，学会利用手机移动端“良师通”开展移动学习，从而熟悉和运用技术手段有效利用研修社区促进个人专业发展。
（二）学员目标
1.重难点突破有方法。聚焦学科重难点，学会分析学科重难点（一日活动）的方法和技能，能够为学生课前、课中、课后（一日活动）解决学习重难点。提交一份使用思维导图梳理的学科教学重难点并提供教学策略。
2.信息技术应用有提升。聚焦信息技术与本学科（领域）的深度融合，通过学习信息技术工具类课程，结合自身线下校本研修实践，能创新教学成果。提交一份恰当运用信息技术解决重难点问题，实现课堂教学优化，转变学生学习方式的重难点案例（微课或视频片段）。
二、研修对象
我校本次研修学员共38人，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育共10个学科，这些学科建设了三个工作坊：语文工作坊（14人）、数学工作坊（8人）、英语工作坊（8人）、综合工作坊（8人）.
三、研修方式
1.采取任务驱动、按需选学、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。
2.网络研修与校本研修相结合。引导教师基于我校实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用坊主集中面授、线下学员集中指导等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。
3.成绩考核与线下实践成果相结合。为提高参训教师的积极性，本项目对全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，学校还通过线下校本实践活动，学校管理员对学员进行打分。
四、校本研修的内容及安排
（一）网络研修安排
本次研修时间为2016年8月至2017年1月，本次培训以信息技术与学科教学相融合，运用信息技术解决重难点为主题，设计三个阶段的递进式培训课程。三个阶段主题分别是：聚焦学科 梳理章节重难点，运用技术 创新教学成果，坊间研磨 展示精品，具体安排如下：
任务主题
任务简介
网络研修
校本研修
区域研修
课程说明
活动
作业
（以初中语文为例）
第一阶段
聚焦学科
梳理学科重难点
（时间3周）
本阶段主要学习课程，梳理学科（章节）重难点。
本阶段重点提供课程及课例：
基于“单元”的重难点教学解决策略课程导读
“游记类作品”的教学解决策略
“新闻报道语言特点”的重难点教学解决策略
活动主题：
思维导图哪家强？
发起者：
项目组
作业1： 用思维导图梳理学科（章节）教学重难点并提供解决策略
结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动：
1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；
2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；
3.以教研组（备课组）为单位推荐优秀作品。
4.线下评定学校本研修成绩。
结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域校间的研磨、交流、展示、评比活动。
第二阶段
运用技术
创新教学成果
（时间3周）
本阶段通过学习信息技术“工具类”课程，对第一阶段的作业进行创新，体现运用信息技术的改变。
本阶段重点提供课程：
思维导图的制作和运用
思维导图文本案例
PowerPoint课件制作高级技巧
轻松学会录屏工具（喀秋莎）和简易视频处理
活动主题：
重难点突破全攻略；校本研修让教师成为教学、研究和进修的真正主人
发起者：
项目组
作业2:
运用信息技术，围绕上一阶段的一个重难点，提交一个微课
第三阶段
坊间研磨
展示精品
（时间2周）
鼓励以校为本，开展教研组推选、校间研磨、区域间展示精品等。
本阶段重点提供课程：校本教研与教师专业发展
活动主题：精品打磨“三人行”
作业3：
对上两个阶段的作业选择一个线下打磨，提交一个打磨后的作业
自主参与、互动发展——基于网络的校本研修理念与实践
依托教研组推进网络校本研修
发起者：项目组
教师如何开展课堂观察

（二）线下研修（集中培训及校本研修）内容设计
为提炼研修成果，提高培训实效，我校将在培训过程中，结合网络研修各阶段的培训内容等环节的具体应用，开展线上线下相结合的混合研修活动，鼓励每位学员以网络研修作业为基础进行教学实践，研磨推荐“作品”，开展在岗实践及成果汇报展示活动；培训结束时，本项目将开辟专区，对参训学员的信息化应用成果进行展示宣传。线下研修详细活动安排如下表：
线下研修
时间
内容设计
具体安排
活动阶段
主要内容
形式
组织者
对象
第一阶段
项目启动
（1天）
2016年9月18日
以校管理员集中面授的形式,组织坊主，进行培训
1.做总结：2015年项目总结2016年项目工作部署及示范校建设要求
2.享经验：优秀学员分享研修经验
3.明目标：2016年项目实施方案解读
4.听讲座：理念跟新、工具支持
5.悉平台：平台功能操作指导
6.做计划：分四个学科坊研制我校项目实施方案。
集中
面授
校管理员孙利红
四个学科坊坊主：崔艳芳、叶利涛、宋晓娜、赵爱芝
第一次学校全员培训
明确任务
（1天）
2016年9月19日
学员全员培训
方案解读、平台操作、工作要求部署
现场
指导
学校管理员
及坊主
全校教师
第二阶段
中期指导
（1天）
2016年10月16日
学员全员培训
1.总结交流：各坊主汇报项目进展情况
2.分享经验：坊主推荐优秀学员分享经验
3、工作部署：布置下一阶段研修任务
集中
面授
学校管理员
全体教师
第二次学校全员培训
打磨作品
1-2天
2016年10月26日
以学校为单位，组织教师进行在岗实践，开展校本研修活动，学校管理员及学校坊主先对全校教师组织集中培训,指导研磨“作品”，选出学校的优秀作品,并以此为基础，汇报学习成果（一师一优课、一人一技秀或一题一家谈），并将打磨后的成果提交市教科研培训中心。
第三阶段
成果展示
（1天）
具体时间待定
成果展示、交流、专家点评。
1．精品研修成果分享（学校管理员、学员）。
2.专家点评。
3.表彰奖励。
现场
分享
学校
学校管理员及坊主
参训学员代表
五、保障措施
（一）双线管理
校长、学校管理员主要负责项目管理和监控，学校坊主负责项目二级管理和专业指导。
（二）组班方式
以学科教研组为单位建立四个工作坊：语文工作坊（14人）、数学工作坊（8人）、英语工作坊（8人）、综合工作坊（8人）
（三）各角色职责
2.学校管理员（学校坊主）工作职责
（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校实际情况，结合本校教研工作，制定研修指导方案与计划。
（2）专业引领。根据项目要求，结合校研修工作，组织教师开展线上与线下相结合的活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。积极推进线下成果打磨，并积极推荐本校优质成果，激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；
（3）答疑解惑。参与答疑活动，汇总教师问题并及时找项目组寻求帮助获得答案；跟踪项目，及时给与解答学员问题；点评并推荐优质的作业。
（4）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本学校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期区域研修计划、研修活动和一期研修总结
六、考核评优标准
（一）学校工作坊坊主考核标准
考评维度
得分细则
分值
研修组织力
组织管理
学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；60%-69%：计4分； 60%以下不记分。
10
学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分； 60%以下不得分。
10
研修简报
撰写研修简报2期，包括一期线下研修活动情况、一期校坊研修总结，每期简报10分，本项满分20分。
20
研修指导力
作业指导
推荐学员的研修作业不少于5篇，每篇1分，满分5分；
点评学员的研修作业不少于5篇，每篇1分，满分5分。
10
资源建设
（生成性作业资源包建设）
推荐本坊学员的优秀作业资源包到项目组资源库：推荐30%以上，计10分；20%-29%，计8分；10%-19%，计6分；10%以下不计分。
10
点评本坊学员优秀作业资源包(从30%推荐作业资源包中选择点评)：点评5%以上，计10分。
10
研修活动
发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少2次，满分10分。
10
个人学习力
看课学习
观看网络课程达到300分钟，得20分。
20
满分100分
注：作业指导、回答问题无上限，超过考核要求将纳入排行榜积分，作为坊主评优的参考依据。项目还将设置对工作坊坊主的“坊员满意度”评价，也将纳入排行榜积分，作为坊主评优的参考依据。
（二）学员考核标准
必修任务（100分）
阶段
网络研修（50分）
单位：分
线下研修（50分）
单位：分
平台学习
含观看必修和选修课程，每15分钟计1分。
线上活动
参与4个活动，计20分。
课堂应用
（实践作业）
线下活动
根据校本研修参与情况，学校管理员认定打分，满分20分。
阶段一
12分
5分
10分
阶段二
12分
10分
10分
阶段三
6分
5分
10分
常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。
社区积分
贡献积分
写日志：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
关注同伴：0.1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：1个积分/1次