一面教学设计(第一课时).docx

教学设计表
学科：语文 授课年纪：七年级 学校：银川三中 教师姓名：陈玉玲
章节名称
一面
计划学时
2课时

第一课时
学习内容分析
《一面》是苏教版七年级语文下册第一单元人物风采中的一篇文章，它是一篇回忆录，记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程 ，课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是略读课文，所以我选择了其中的一个点，即抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。
学习者分析
受教者是七年级学生，由于初一的学生对于回忆录这种文体形式还不是很了解，虽然他们在小学阶段已经接触过描写，却没有系统的进行学习，因此对于这篇课文的教学，我会对回忆录这一个文体作一个简单的介绍，在讲解背景的基础上理清文章思路，、领悟文章的深刻内容。同时赏析、学习本文语言特点，最后结合本篇文章的特点进行描写方法的总结 。
教学目标
知识与能力：
1. 学习本文抓住人物特征的外貌描写。
2. 学习选材典型，小中见大的写作方法。
过程与方法：
1. 感受课文中生动、形象、细致的描写。
2. 运用阅读批注法品味关键语句，理解鲁迅先生的高尚品格。
情感态度价值观：
1．认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。
2．理解鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。
教学重点及解决措施
1．理解三次肖像描写所体现的鲁迅的高尚品质。教学措施：启发教学为主，通过读、说结合，先学生个人独立完成思考，后在学习小组内交流 ，然后选小组进行展示，全班交流研讨。
2．学习文章运用外貌描写刻画人物性格的写法。
教学措施：引导学生自己总结本文人物写法，采用观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力。
教学设计思路
根据《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，根据教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读懂文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获，即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针对重点问题，运用学习方法阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收获。
教学环节
教学内容
资源、媒体运用
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
情景导入：同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享。今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。

幻灯片展示课题。

引导学生谈自己的感受

学生自由回答，谈自己的发现与感受

环节二
基础积累：
1作者及文中人物简介；
阿累和鲁迅
2.给加点字注音。
幻灯片展示1.作者及鲁迅简介；
2.文中重点字词。
引导鼓励学生自己筛选总结作者及鲁迅主要作品。

学生自己介绍
使学生对作者及文中人物有一个基本的了解。
环节三

整体感知：请用课文中的语句，交代本文六要素。

幻灯片展示

引导学生结合记叙文六要素

快速浏览课文，找出本文六要素。

使学生对课文内容有一个初步的了解。
环节四

理清文章结构

幻灯片展示

引导学生划分文章结构。

细读课文，划分文章结构。

使学生理清文章结构。
环节五

合作探究：1.先在文中找出几次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍，完成下表：

幻灯片展示

组织学生自己找出对鲁迅的三次外貌描写，并勾画出来。

先独立找出，再分组合作交流。

深入分析鲁迅外貌特征及刻画人物性格的写法。
环节六
小结：本文详细地叙述了 ，重点描写了 突出了鲁迅先生 精神。
幻灯片展示
引导学生自己总结本文主要内容。
学生自己总结，完成填空，互相补充。
使学生巩固本课所学内容