《金鸟》教学设计.doc

《金鸟》教学设计
教学目标
1．知识与技能：掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目；理清小王子寻找金鸟的主要经历。
2．过程与方法：掌握阅读童话体裁的基本顺序；探究小王子的性格特征。 
3．情感态度与价值观：判断小王子所作所为是否正确；培养正直善良、乐于助人的品性。
教学重难点
1、重点：掌握阅读童话体裁的基本顺序。
2、难点：掌握阅读童话体裁的基本顺序；判断小王子所作所为是否正确；培养正直善良、乐于助人的品德。
教学准备
教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、 复习导入
1．什么是童话？
2．这种体裁有什么特点？
学生思考并回答老师提出的问题。
从旧知识中找出新知识的生发点，使学生不自觉地进入学习状态。
二、学习目标
课件出示学习目标，学生读学习目标，明确本节课的教学目标。
三、 走近作者
1．检查同学们课前对作者及作品《格林童话》的了解。
2．教师出示自己归纳的最重要的内容，请同学们关注。
雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想象、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。
3．老师号召学生如果想了解更多有关格林及《格林童话》的资料，可到图书馆查阅图书资料，也可去网上搜集资料，要筛选重点，选择能帮助我们学习课文的材料，如体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景、名家评论等。
4．师小结：掌握了这些内容，便于我们理解作品思想及风格，把握文章主旨，也为学习童话课文作好了充分的准备。
（1）学生交流课前搜集到的有关格林兄弟及《格林童话》的信息。
（2）全体同学朗读一遍，加深印象。
（3）将没有搜集到的内容补充到自己的材料中，整理在笔记本上。 获取、运用信息是当代学生必须掌握的一种能力，老师在教学中培养学生获取信息的意识，指明获取材料的渠道，教给他们筛选信息的技能，为学生的终身学习打下基础。
四、初步感知
1．请同学们按自己喜欢的方式快速阅读课文，出示听读任务：
（1）找出自己不认识的字。
（2）思考：课文主要讲了怎样一个故事？故事讲的主要人物是谁？
2．恰如其分地鼓励学生的回答。
3．明确主要人物是小王子。
4．（课件出示）故事情节：
开端：小王子发现金鸟。
发展：小王子寻找金鸟。
高潮：小王子被哥哥迫害。
结局：小王子得救并获得幸福。
5．（课件出示）抓住文章核心，便于整理全文脉络。
6．师小结：我们通过整理故事情节，了解了《金鸟》的主要内容，同时熟悉了阅读童话作品的基本顺序，把这个顺序归纳出来应该是：（课件出示）阅读童话作品的基本顺序：
（1）了解体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景等。
（2）理清故事情节，把握主要内容。
五、理清事件
请同学们默读课文，理清小王子寻找金鸟的主要经历。
1．默读课文，完成任务。
2．班内交流。 提高学生的概括能力。
六、跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。 分组讨论下列问题
1．小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？
2．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？
3．大儿子和二儿子是什么样的人？ 他们为什么没能找到金鸟？
4．狐狸为什么要帮助小王子？国王在文章中起什么作用？
5．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？ 要求：每组派一个代表用简洁的语句表达出来。
七、思维拓展
播放几个以狐狸为主角的动画片，让学生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱的理由。 提倡学生发表不同看法，允许有不同意见。 在比较中明辨是非、善恶、美丑。
八、小结
（课件出示）亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉。学习了本课，你有哪些收获呢？
学生各抒己见。