谈谈自主、合作、探究的学习方法.doc

附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：
论文题目
谈谈自主、合作、探究的学习方法
作者姓名
谢娅
学校名称
南长城小学
课题组
成员姓名

学校地址
铜仁市（州、地） 碧江区（区、市、特区） 乡（镇）
联系电话
固定电话： 移动电话：[phone]
论文内容摘要（200字左右）

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法。由于学生的个性是认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。作为“3361”课改的课堂，在教学过程中，教师大力提倡学生充分自主学习，做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查。这样，既充分发挥学生自身学习的积极性，又尊重学生的主体地位。

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育

谈谈自主、合作、探究的学习方法
-----上《匆匆》一文有感
教师 谢娅
（贵州省铜仁市南长城小学 铜仁 554300）
【内容摘要】：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法。由于学生的个性是认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。作为“3361”课改的课堂，在教学过程中，教师大力提倡学生充分自主学习，做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查。这样，既充分发挥学生自身学习的积极性，又尊重学生的主体地位。
【关键词】调动 自主 合作 探究
“改变原有单一，被动的学习方式，形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方法，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习是这次“3361”课改的核心。本着这一宗旨，我在上《匆匆》这篇课文，在培养学生自主、合作、探究的学习方法上作了尝试：《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇散文，全文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让学生明白要珍惜时间的道理。这篇文章虽然篇幅短小精悍，语言简洁，但要从这平凡的课文中吸取不平凡的知识，并懂得蕴含的道理。课前，我对这篇课文的教学方式进行精心设计，生怕学生“吃不透”。
第一个环节，我先引导学生汇报预习情况，再引导学生回忆有关时间的名言警句和讲述有关珍惜时间的名人故事。孩子们先在组内进行激烈的讨论、交流，并汇报，然后组内推荐同学向全班汇报。只见孩子们眨了眨炯炯有神的眼睛，争先恐后地回答着。接着我又问：“你们能留住时间吗？我们该怎么办？”这样很自然地过渡到《匆匆》这课，孩子们的学习兴趣一下子被调动起来了。带着这个问题让学生自由地读课文。读课文时，遇到不懂的字，难理解的词，要求查字典或者组内进行交流解决。孩子们读得多入神，交流得多激烈啊！有的歪着脑袋读；有的一字一句指着读，生怕丢失一个字；有的嘴唇在微微抖动着，不知读到何处......此时，安排三分钟让学生交流、讨论读后的感想。孩子们各抒己见，整个教室顿时热闹起来。有的在争先恐后地发言，生怕时间不够；有的在专心致志地听着对方的回答；有的在互相纠正对方答得不完善的地方......听起来如同耳边响起快乐的乐曲，使人神清气爽。
第二个环节，我让学生大胆提问：你读了这篇课文懂得了什么？你平常是怎么做的？以后的打算怎样？有哪些好词好句？能不能告诉同学，并和同学交流解决，如果组内不能解决的，能不能告诉老师？孩子们有的读，有的想，有的激烈地讨论着，整个课堂像炸开了锅。我放手让学生自读、自感、自悟，然后有序地收回来，让他们各抒己见：有的找出自己喜欢的佳句，并说好在哪里？有的流露出对时间一去不复返的无赖与怀念；有的满怀信心，发誓以后要与时间赛跑......老师看到这一场面，微笑着给各组加鼓励分。孩子们看了拍手叫好，人人脸上绽开了朵朵美丽的花朵，教室里又一次热闹起来。
第三个环节，为了让学生在理解课文的基础上进一步“吃透”全文。我让学生听老师范读，孩子们像捕捉天籁之音一样听得十分认真，嘴唇还在微微地蠕动。然后又请几名朗读能力较强的孩子试读，再让学生分组读，自愿读，经过多元化形式地读，孩子们几乎熟读成诵。在老师的鼓励下，孩子们说说自己的收获：有的采用图文结合的方法说出自己的收获；有的很自信地说出要把以前浪费的时间捞回来；有平常害羞的同学也站起来一字一句奋力地说......看到孩子们浓厚的学习兴趣，老师再一次给他们加分。孩子们更加来劲了，又在激烈地谈论着自己的收获和将来的打算。听了孩子们精彩地回答，让我知道他们才感觉到以前荒废时间的可耻，才领悟到时间的宝贵和为了留住时间的无赖。意想不到，他们竟然这么聪明，想象如此丰富，令我感触很深。
这节课，我完全采用“3361”课改的教学模式，放开手大胆地让孩子们充分发挥主体作用，采用“自主、合作、探究”相结合的学习方法完成本课。为了检测学习效果，出示了一系列的有关内容：1.时间不复返的特点；2.文中的哪些事例说明时间是匆匆而过？3.作者为什么写这篇文章，蕴含什么道理？他们的回答都出乎我的意料，这篇课文几乎是在孩子们的欢声笑语中完成的。
教育教学工作中，教师通过“自主、合作、探究”有机结合的学习方法，大力提倡学生充分自主学习，做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查。这样的教学，不但让学生得到成功的喜悦，教师也得到意外的收获。