应用技术优化课堂教学案例--狼和鹿的故事.doc

设计思路
所属省份
贵州
所属地市区县
铜仁市沿河县
作者姓名
田勇
工作单位
洪渡镇中心完小
学科学段
小学语文 高段
教材版本
人教版
案例名称
六年级语文《狼和鹿的故事》
案例简介

（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）
教学环节
教学描述
技术应用
实施效果
课堂导入
本文叙事说理性特明显，故事较强。执教者能根据学生的兴趣和个性品质发展的特结合文章的特点, 播放多媒体课件──微课片断（鹿多林毁的视频资料）并配有生动的音乐，从而创设情境,激情导入,演绎了课文故事，将学生带入情境中，拉近了学生与文本的距离，调动学生的学习兴趣，让他们自然而然地入情入境。感悟到了道理。
运用多媒体设备，播放课件等。
恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生从动画的感受中明白了事理。教者与学生平等对话，评价语言真挚，充满激励，真正体现了教师与学生共同学习，从而唤起学生的热情和激情。与学生进行故事交流，激发了学生对环境的了解和保护意识。整堂课充满着一种不言而喻的效果，一种人与自然和谐哲理。
难点讲授
“注重情感体验，丰富语言的积累，培养语感”。教者在精彩处做了适当的点拨、讲解，让学生能悟其义、悟其情，以读代讲，发挥自主学习的能动性
以自主学习合作讨论交流的形式。从“读”中感悟。
突破了难点。
理解训练
课件出示：提出问题，学生释疑完成训练。
师生讨论，交流小结。
学生会说出自己心目中的理解和悟出的道理。
总结复习
课堂教学中，教师自学检测交流环节应该在课题导入之后就直接进行，留出更多的时间来进行“理解课文内容，体会故事告诉我们的道理”。学生积极思考问题、乐于讨论交流的能力和习惯要进一步加强培养和训练。在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。
学生谈感想，教师总结。
今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。