教师在写字教学中的主导作用.doc

教师在写字教学中的主导作用
甘肃武威民勤县北街小学 仲春梅 邮编 733300
写字对人的心理品质的形成意义是深远的，特别是对身心正在发育成长的小学生来说，更是如此。因而，在语文教学中，我十分重视写字教学，为了引导学生规范、认真地写字，我从以下三个方面发挥好教师的主导作用。
一、兴趣引导
兴趣是构成学习动机，提高学习自觉性和积极性的直接因素。在写字教学中，我突出一个“引”字。首先，我用直观形象的教学手段吸引学生，如利用电教手段，把一些复合字制成抽拉片、覆盖片，分解组合字的结构，采用这种新颖有趣的方式，极大地吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，同时又能使学生比较容易地掌握笔画、笔顺及间架结构。其次，我采用展评作业法，作品对比法，展示学生的书法作业，让学生集体评议、打分，并找出优点和不足之处，再针对自己存在的问题，重新练习，收到了极好的效果。
二、规范管理
小学生自控能力差，所以对学生的管理成为小学写字教学的一个鲜明特色。写字教学管理包括教学、作业以及纪律的管理。在教学中，我总是把汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。培养学生学生良好的书写习惯，我还重视教师的“身教”，因为模仿是儿童的天性。在学生初步形成良好的书写习惯后，我及时通过表扬激励互评、竞赛等方法加以强化，从而达到良好的“习惯定式”。小学生都爱听故事，我还利用古今许多卓越书法家练字的轶事导课，如“墨池”的来历、“笔冢”的形成等，使他们知道，书法是中国传统的艺术门类，从小培养学生的爱国主义情感。
三、教育审美
汉字是美的，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”写字就是经常受美的熏陶时间长了，如同受美的洗涤。小学生虽然还不具备对汉字的审美心理意识，但他们能分辨出哪位同学人作业干净、整齐，他们的感觉十分敏锐，有了这样最初的感觉他们的审美意识会逐步提高。小学生学知识是为了打基础，比如：学算术是为了将来更好地学习代数、高数，书法课也是如此，小学生学习书法首先是为了把字写端正、整洁，其次就是培养对书法的热爱以及书法的鉴赏能力。