第4课夏、商、西周的兴亡导学案.doc

教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
第四课 夏、商、西周的兴亡
学习目标：
1、知道夏、商、西周三代的更替，区别世袭制与禅让制，西周的分封制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3、对比夏商周的兴亡，认识到“得民心者的天下，失民心者失天下”、“得贤者昌、失贤者亡”的道理。
学习重点：夏朝的建立和西周的分封制
学习难点：对分封制的理解和认识。
学习过程：
一、自主学习与交流——我的课堂我的舞台，展现一个优秀的自我。
要求：仔细阅读课文（导学框、正文、插图、边框、注释等）内容，完成下列问题，同时在课本上划出这些知识点，并努力记住这些知识。相信你一定能够做得最完美。
【任务一】：阅读第20～23页教材和第24页最后两自然段，在课本上标出知识点并思考回答。
1、填写夏、商、周三代兴亡简表：
朝代
起止时间
建立者
亡国者
都城
重大事件
夏朝

商朝

西周

2、大禹死后，我国王位的传递方式有了什么变化？你如何理解世袭制？

教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
【任务二】：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题。
1、西周为什么实行分封制？分封制的内容有哪些？起到了什么作用？

2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？

二、合作探究——各抒己见，合作解决问题，体验集体的力量和智慧。
1、夏、商、西周三代的兴亡共同原因是什么？我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？

教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
三、诊断评价——相信自己一定能顺利通过！
（一）选择题：（共9个小题，每题2分，共18分）
1．新学年开始，一位新同学自我介绍说，我的姓和中国历史上第一个王朝的名称是一样的，那么他姓（ ）
A．秦 B．夏 C．宋 D．唐
2．商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是（ ）
A．商汤伐夏　　　　 B．牧野之战　　　　
C．盘庚迁都　　　　 D．武王伐纣
3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（ ）
A．黄帝　　　　B．夏启　　　　C．商汤　　　　D．周文王
4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（ ）
A．国人暴动 B．世袭制代替禅让制
C．实行分封制 D．盘庚迁都
5．暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）
A．商汤 B．商纣 C．周文王 D．周武王
6．河北省有《燕赵都市报》，山东省有《齐鲁晚报》，山西省有《三晋都市报》，湖北省有《楚天都市报》这些报纸的得名，与下列古代的哪一古代制度有关（ ）
A．分封制 B．世袭制
C．禅让制 D．郡县制
7．从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（ ）
A．重视教育 B．勤政爱民
C．发展经济 D．增强军事力量
8．“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是（ ）
A．禅让制 B．世袭制
C．分封制 D．郡县制
9．中国是世界四大文明古国之一，她的第一个王朝的建立者是（ ）
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
A．秦始皇 B．齐桓公 C．启 D．禹
（二）、非选择题： （共12分）
10．阅读材料，回答问题：
材料一 夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”（大意是：天上有太阳，就如同我有老百姓，太阳有灭亡的时候吗？没有，太阳灭亡我才灭亡。）
材料二 商纣说：“呜呼，我生有命有天！”（大意是：我的命是由上天保佑的！）
（1）夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能推翻他们的统治。他们的话对吗？（2分）假如不对，请你用具体的史实加以说明。（6分）

（2）夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？（4分）