彭琳琳九年级语文《水调歌头-明月几时有》教学设计.doc

《水调歌头·明月几时有》教学设计
王集一中 彭琳琳

【学习目标】
知识与技能：
1、通过多种诵读方式，体悟诗词的节奏感，感受诗词的音乐美。
2、培养学生欣赏品味诗歌的能力。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度价值观：
学习作者旷达、乐观的处世态度。
【重点与难点】品味诗词
【教学方法】诵读法、讨论法、启发式探究教学。
【教学用具】多媒体
课前准备：
1、老师准备相关资料，制作演示文稿。
2、学生课前预习本词及小组合作搜集：A、苏东坡的生平。B、有关明月的诗歌。C、相关中秋的资料。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课。
1、Flash展示王菲歌曲《水调歌头》。
师：你从歌曲旋律中听出的是一种什么感情？或者你想到了什么？
2、学生欣赏后谈感受，师小结导入。
二、了解作者。
话题：我眼中的苏东坡。
要求学生通过课前搜集的资料各自谈谈自己对苏东坡的认识。目的训练学生的口语表达能力及运用信息技术能力。
三、出示学习目标
1、朗读并能背诵诗词。
2、通过想象与联想描绘词的意境；体会词中人物的感情。
3、品味诗歌的语言。
4、学习作者旷达、乐观的处世态度。
四、了解序言
问：它有哪句话告诉了我们这首词的题旨和信息？
明确：“中秋”“兼怀子由”告诉了作词的时间和目的。
问：那么农历中秋大家吃什么，有什么寓意呀？
明确：团圆。提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
五、朗读词。
1、学生自由朗读，初步把握朗读基调。教师巡视，解疑。
2、学生回答后明确：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。这首词要读得深沉、幽长、明朗中带点沧桑，带点忧愁的韵味。
3、播放《水调歌头》的朗读。
4、学生自由模仿朗读，读出自己的最佳水平。（屏幕展示图片，播放背景音乐《春江花月夜》）
六、品读词。
1、出示思考：
上、下阕主要写什么？上、下阙两者的联系何在？
词中哪些是实景，哪些是虚景？哪些地方用到了联想和想象？
“不应有恨，何事长向别时圆？”表现出作者的什么情怀？“此事古难全”反映出作者怎样的胸怀？“但愿人长久，千里共婵娟。”一句该如何去领会？
2、学生合作讨论。
3、老师引导班级流。
（教师备案）
1、 上阕——望月（写景）
下阕——怀人（抒情）
（借景抒情、情景交融）
2、实景：明月、酒、青天、"我"、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
3、明月——宫阙——琼楼玉宇　 想象
月圆（天上）——人圆（人间）　联想
4、“不应有恨，何事长向别时圆”以埋怨的口吻向月亮发问，“不应有恨”而恨在其中，恨亲人难聚、恨命运多舛，然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句，对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表现了词人旷达的态度和乐观的精神。
七、拓展延伸：
搜集描写月亮、中秋或者友情的古代诗句。
八、作业：
1背诵本词。
2背诵六首描写月亮、中秋或者友情的古代诗句。