青岛版小学数学六年级上册《圆的面积》课堂观察报告.doc

课堂观察报告

一、明确观课主题和要求
讲课人作课前预设说明,全体观课老师做好观课准备，明确观察点。
课 题：青岛版小学数学六年级上册《圆的面积》
讲课人：刘胜俊
关注点：如何让学生通过动手剪、拼、摆推导出圆的面积公式并会应用。
二、观课分工
1、课堂气氛评价情况观察（王磊）
2、课堂教学时间分配情况观察（王磊）
4、学生错误和教师处理观察（徐新英）
5、合作学习情况观察（徐新英）
6、课堂效果情况观察（  李庆军）
7、任课老师对整个班级学生的关注情况（李庆军）
三、观察建议　　
1.转变观念，重视学生学习的主体性　　
2.改变方法，倡导学习形式的多样性　　
3.研究规律，注重提问操作的技巧性　　
4.把握教材，提高课堂问题解决的实效性。
 《圆的面积》观课报告（李庆军）
《圆的面积》这节课，从学生的生活经验和已有知识出发，遵循了学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，思路清晰，主要突出了以下几点：
    1、渗透“转化”思想
重视引导学生利用“转化”思想来探究新的数学知识、这是解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。
2、亲自动手体验
在探究圆的面积的意义以后，通过对比复习平面图形的面积推导方法让学生大胆猜测圆的面积怎样推导。学生猜测后，再通过动手剪、观察对比，发现如果把一个圆形 平均分成的份数越多，这个图形就越接近平行四边形或长方形。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的 部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。
 3、自己操作演练，感受知识的形成过程
通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。