从数据看教学.doc

变化，我的专业成长
——从数据看教学

看，就是观察，思考。教学，包含了备课、课堂、作业、评价，这些也是教师基本功。我在这里称之为为学生的一条龙服务。通常检验自己的教学一条龙服务是否到位、落实，我们最直接、最有效的方式就是用评价来衡量。自己的教学是否落实了教学知识点，是否把握了重点、难点，是否注重了技能的培养，是否关注了情感的熏陶，在数据中是可以看到端倪，并根据数据所反映进行反思，成绩处于年级、区内的一个什么水平，教学哪些地方做好了，哪些地方没有把握住，学生在教学中有哪些是没有掌握的，原因是什么，学生在学习中的优势、劣势是什么等等。既然数据如此重要，怎样从数据看教学呢？
一、我需要哪些数据。

这是某校的一次期末考试的质量分析。从这份质量分析中，能看出需要哪些数据？
再看看某校2011学年上学期期末的考试质量分析，从分析中能看出除刚才所需要的数据外，还需要哪些数据。（学习资料）
1、 平均分、合格率、优秀率。
2、 年级之间、学科之间、学期之间、区内学校之间。
二、我从数据中看到什么。
1、大数据

就拿自己任教的学科、年级来看，如果这是你教的年级和学科，你看出什么了。

2、 小数据——年级

班
别

原有人数
考试人数
总分
平均分
合格人数
%
80分至100分
60分至79分
59分以下
最高分
最低分
100分
90分 | 99分
80分 | 89分
小计
%
70分 | 79分
60分 | 69分
小计
%
40分 | 59分
20分 | 39分
0
分 | 19分
小计
%
1
36
36
3014
84
36
100
/
8
19
27
75
9
/
9
25
/
/
/
/
/
95
71

2
36
36
2914
81
36
100
/
6
16
22
61
10
4
14
39
/
/
/
/
/
94
60
合计
72
72
5928
82
72
100
/
14
35
49
68
19
4
23
32
/
/
/
/
/
95
60
3、 小数据——班级
某年级某学科某学期综合评价1——5的成绩

班级
人数
总分
平均分
A级人数
合格人数
五1
45
4197.4
93.27
44
45
三、我需要做什么，怎么做。
从数据中找差距，找问题，找根源，找方法。
1、 找差距。
某学期各级科与全区最高成绩对照
各年级、学科上下学期与全区最高成绩差距对照
年级内班级数据对照
本班级各次综合练习数据对照
2、找问题

3、找根源

*写字马虎，容易混淆形近字
*对词义理解有偏差
*审题不谨慎
*表达不清晰
*问答题回答要素不完整
*主要内容的概括不完整
4、 找方法——对症下药
①在课堂上：备好每一节课，抓准本单元课文的知识点、训练技能。如五年级下学期第4单元，学习在事件中描写人物的方法，体会人物魅力，学习文章的修辞手法。本单元的课文有《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》。虽然2篇是精读课文，2篇是略读课文，教学任务同样重要。在教学《梦想的力量》一文时，要让学生重点体会主人公坚持梦想的那股力量，从70元到2000元到钻井机，目标越来越大，实现目标需要的力量越大，我抓住人物心理活动的细节描写细细体会，抓住主要脉络，选取重点段落，这样既要落实字词句的训练，更要落实写作方法的学习，还要落实体会目标固然重要，实现目标的坚持不懈的力量更为可贵的情感。
②在布置作业中：如五年级下学期第5单元，通过学习中国古典文学作品，学习评价人物，感受中国古典文学作品的魅力。本单元的课文有《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，我通过设计课后问答题：请联系课文内容说说 是个怎样的人。回答要素：提出自己的观点——列举文中的文段——结合文段分析——小结。注意评析人物要贴切，举例要恰当，分析有条理，关键是言之有理。
③在拓展练习里：如五年级下学期第3单元，学习不同的文学体裁，其中有文言文、相声、剧本。学习课文后，在班级里进行课本剧表演《晏子使楚》《半截蜡烛》。相声表演，学生自己上网查找相声剧本进行改编《家庭教师》，自编自导自演。结合第6单元综合实践学习，学生进行社会调查，撰写研究报告《岁月号沉船的分析》《冰鲜鸡上市遇冷的调查》《学生看卡通片的调查》《含羞草“含羞”的秘密》等，这些都是学生自己选题，自己调查，自己分析和总结，提高了学生动手能力，交往能力，分析能力和思辨能力。
④在培优、辅差中：根据本班情况，把培优分成了2个层次，第一梯队既参加年级的培优，也参加班级每周半小时的培优，第二梯队只参加班级每周半小时的培优。年级培优注重知识技能训练。班级里则因应学生不敢当众发言的特点，以各种形式让学生大胆发言，不要怕说错，形式有演讲、辩论、圆桌讨论、发表影评、表演等。
辅差也分2个梯队，根据能力与态度的不同分2个层次。第一梯队只需要记好课文、生字词等最基础知识，再看学习情况加一些理解和运用的内容。第二梯队则需要在老师监督下掌握基础知识，适当进行分类练习。

教学永远没有止境，因学生对象不同，就会发生连锁反应。也因此，我们要学会从表象看本质，也就是回到我们今天的话题——从数据看教学。