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尊重主体，弘扬个性
阿城市第一中学 舒宏霞
邓小平同志高屋建瓴的提出了教育的“三个面向”问题，对我们教育工作具有巨大的指导意义。而“三个面向”中最首要的即为“面向未来”，因此，我们做教育工作，首先考虑的就是未来社会对人才素质的要求。我国的教育目前有两大战略，一是科教兴国战略，一是可持续发展战略。我们把“可持续发展”这一概念提出来，是一种教育的思想、教育的策略，更是一种教育的目标，它本身就是一种对未来人才的培养目标。当然，要谈到“可持续发展”这一培养目标，首先要从未来人才素质这个话题谈起。
未来社会，该是更加民主、自由的社会，人的主体性必将得到充分的弘扬。班主任工作要面向未来，就必须树立一个新的观念——发展学生的个性、情感和兴趣比什么都重要，培养学生的独立人格，才会把他们培养成真正的创新人才。
基于这样一种认识，我把我的班主任工作重心定位在培养学生的独立人格上。
何为独立人格？它是个人所特有的各种素养和个性特征的的综合反映，是人进入社会的立身之本。它的内涵包括不懈追求、求真务实、孜孜不倦、敢于负责、善于接纳、不怕失败等诸多的优秀品质。读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，其中提到魏书生老师对自己的学生提出了中学生守则之外的八项要求，仔细想想，这些都是属于独立人格范畴。
如何培养学生的独立人格？这是我工作的重中之重，也是我不断思考和实践的内容。
经过一段时间的思考和学习，我决定从以下三个方面入手：一、为学生创造自由发展的空间；二、给学生提供表现自我的舞台；三、替学生设置磨炼意志的情境。
首先说为学生创造自由发展的空间。班主任就该为学生创造一个气氛宽松活泼，个人天性可以得到充分释放的集体生活环境，这一点与严格管理、严格要求一点也不矛盾。班主任一出现，学生就敛声屏气、如鼠见猫，那是班主任工作的最大失败。俄罗斯思想家洛扎诺夫曾说，学校不应“拘泥于规则和机械惯性式死板运作的体制”，应该“不用语言教诲，而凭本身的力量和气息起到教育作用”。魏书生同志也说，学生应是自身的的主人，是班集体、国家、社会的主人。因此，建班之初，我就高举民主自由大旗，抛掉师道尊严的幌子，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，把班级定位为我们大家的家，让每个人都把自己看作是班级的主人，巧妙地激发学生们的热情，使每个人的个性都得到自由充分的发展。班级组建了足球队、篮球队，学生自己选队长、队员，安排训练和比赛，协调好与学习的关系；学生们学会了针对各种问题自己想出解决的办法，比如一个同学迷恋上了电脑，全班同学一起开导他，给他开会；班级办了《班级日报》，有民主论坛的空间，学生们自由发表对事物的看法、意见，并且对热点问题展开讨论，甚至可以对老师提意见和建议。曾有一名学生在日记里写到：“老师不是我们的教官，是我们的朋友，他不是在规定我们该做什么、怎么做，而是用行动影响我们、让我们明白，该做什么、怎么做。这样的老师，我们喜欢，有了他，我们进步更快。”看了这样的话，我备受鼓舞。我在学生的鉴定中写道：人没有了个性，就像天空没有了云，大地没有了绿，早晨没有了露，夜晚没有了星，那是一点魅力也没有的；当然个性过强，也是一把双刃剑，既伤自己，又伤别人。班级中的良好的文明氛围和浓郁的人文环境，有效地激发了学生心中的真善美，让他们的人性得到发展，主体意识不断加强。这样，他们才会树立远大的理想，成为真正的人才 。
接下来谈给学生提供表现自我的舞台。让学生体验成功，是激发学生表现欲、创造欲、发展独立人格的灵丹妙药。魏书生同志也说过“培养自信心从扬长开始”。毕竟每个学生的天资、兴趣、能力表现都不相同，而且还有一大部分学生是平庸的，甚至是不如其他人的弱势群体，因此，班主任在工作中应尽量安排那些能充分显示学生智力、道德和意志力的活动，尽可能使每个学生都感兴趣，都能参加，为每个学生提供表现自我的舞台。开始的时候，我都不自信，没有特长,没有天资，这样的学生怎么去寻找自己的舞台？但是，看到学生们懊丧的眼神，自卑的表情，我想，他们就没有优点？就没有长处？不是苹果不怕，我要让土豆长成土豆堆里最大、最美的土豆！于是我利用各种机会开展活动、调动学生：艺术节我们不会唱、不会跳，我们就说，表演小品、三句半等，尽量选择那些参加人数多的形式，尽量挑选那些平时没有机会的学生；每周一次的班会我总是交给学生，让他们结合最近的班级情况、学校要求，搞实话实说、谈话节目，让学生们长胆量，增能力，学会与别人交流，发表看法，增长见识；甚至有时间的时候我让他们交流做饭的技巧，生活的窍门，让生活能力强而学习能力弱的同学明白“任何能力都是重要的，要珍视自己的长处，让自己越来越自信”；越野赛、运动会我们都很重视，决不放弃任何机会，个人水平一般，我们就靠集体的力量取胜，我告诉学生奖状里有每个人的汗水……多元化的活动和生活，很好的诱发了学生的兴趣，发掘了学生的潜能，而且培养了他们的组织才能、理性思维、责任感和合作意识等等，学生们取得了巨大的进步，班级里呈现出一片生机和活力。
最后谈谈替学生创设磨炼意志的情境。一个意志力薄弱、缺少责任感的人，永远无法适应生活、承受未来，又怎么能成长为二十一世纪的接班人？班主任应该打破在封闭的虚拟状态中进行教育的教育模式，不再局限在理论教育的层面上，经常向学生提出一些只有克服困难才能完成的任务，磨练他们的意志品格。孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，穷乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这种磨难教育，对我们这个独生子女社会，更有不可替代的意义。军训就是一个很好的磨练意志的过程，军训伊始，学生们连被都不会叠，更不要说什么房间整理、物品摆放了，站在操场上，姿势难看，怕苦怕累，根本坚持不了十分钟，但是我没有向他们妥协，而是向他们提出了高标准，军训中我要求最严，效果也最好，三次带新生参加军训，三次获得奖励，我们班的内务管理和队列行进一直到毕业都是最棒的，在这个过程中，学生们的体能也提高了很多；平时我也要求学生进行漫长跑训练，每天下午跑几圈，极大的增强了他们的身体素质，也提高了他们的心理意志。训练学生的意志和心理更是重要，在进行研究性学习后，他们总结说：“我们真实地发现了蕴藏在我们身上的挑战与拼搏精神。可以说，从事这项活动遇到过很多的困难和挫折，它一次次考验着我们，我们用智慧和力量一次次战胜了它，这是什么给予我们力量？是青春的力量，是智慧的力量，是创造的力量，而研究性学习便是通向理想的航船，乘上它，你才会领略到无限风光，你才会体会到人生的力量与价值，你再能抵达成功的彼岸。”学生们在生活中体会到了劳累感、饥饿感、失败感、孤独感等等，他们了解了生活的艰辛，增强了抗挫折感、抗困难的能力，逐步形成了健康的心理品质。
我们已经成功地迈入了二十一世纪，我们的教育也走进了新时代，那么作为一项面向未来的事业，教育若想使其确定的人才标准较好地符合未来社会发展的需要，一个重要的前提就是必须认真研究未来社会的种种变化和需求。对于未来社会，各个领域的各位专家、学者做过种种分析、预测，说法各不相同，但有一点是共性的，即二十一世纪将是人类的科技、经济、社会迅速发展的时代。这是未来社会的新变化，未来人才只有具备一些新的素质才能更好适应社会发展的需要。那么这些新的素质都包括哪些方面呢？我想它们首先会集中在学生人格的独立上。学生独立人格的培养，是教育价值的根本体现，担负重任的班主任，不可只看高考成功的近期目标，更要看到终生成功的远期需要，我们要始终把培养学生的独立人格作为自己工作的首要目标。

2014-12-02