背影-导学案.docx

白马中学八年级语文导学案
课题：《背影》 课型：新授课 课时：两课时
主备：叶艳 审核：八年级语文组 班级： 姓名：
【学习目标】
1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【学习重点】
整体感知课文内容，理清行文线索，把握中心。
【学习难点】
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
【学习过程】
一．预习导学
1.作家作品填空。
朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（ ）（ ），诗文集（ ），代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。2. 给下面加粗的字注意。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）颓唐（ ）
3.解释词语或根据意思写词语。
亏空 惨淡 勾留 妥帖 踌躇 光景 琐屑 典质 自已 蹒跚
乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ）
凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ）
言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ）

看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ）
4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。
【合作探究 】
1.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

2.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？

3.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。

4. 研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。

（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。

（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？

（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？

【当堂训练】
1.《背影》一文是现代作家（ ）写的一篇反映（ ）的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是（ ）。作者着力刻画父亲背影的原因是（ ）。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ）
看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ）
细小而繁多（的事）（ ） 不幸的事接连发生（ ）
3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
[　　　 ]
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
参考答案
《背影》
自主学习
叙事抒情 背影 深沉的父爱
合作探究
1.背影 全文可分三部分 第一部分（第一段）：开篇点题，引出背影，背影成为贯穿全文的叙事线索；第二部分（第2—6段）：回忆往事，望父买橘，刻画背影 ；第三部分（ 第7段）：结尾抒怀，照应背影。
2. 四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。 最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
3. 四次 第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
4.（3）语言、外貌和动作描写 举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）略。
（6）父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。

当堂训练
1. 朱自清　 父子深情 渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。 “背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象。
2. 狼藉 惨淡 触目伤怀 情郁与中 琐屑 祸不单行
3. C.