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论文：摆脱教材的束缚，增强学生写作兴趣
作文教学是小学语文教师最为头疼的一项工作.小学生正处于写作的初级阶段,面对一篇不成型的文章,作为教师我们往往更多的是批评,抱怨.渐渐的,个别学生对作文产生了恐惧心理,一上作文课便愁眉苦脸,半天写不出一个字来.作为教师,我们不禁要反省一下,到底问题的根源出在什么地方?真的是这些学生缺乏写作的天赋么?他们真的就写不出好的文章么?其实不然.我感觉学生的作文水平要想提高，作为指导教师我们必须摆脱教材的束缚，还学生写作的空间。
一册教材7、8篇作文训练，显然训练的力度不够，同时教材中的作文大部分都是命好题的，内容具有一定的局限性。例如六年级的第二篇作文是演讲稿，题目是《祖国在我心中》。内容空洞，广泛，离学生的生活实际较远，学生明显兴趣不浓，为了更好的让学生会写演讲稿，在完成本次习作之后，我又让学生尝试着写了“班干部竞选演讲稿”、“教师节献辞演讲稿”，加大了训练力度的同时，让学生真正的达到学以致用。教材中还有一篇作文题目是写一处旅游景点或名胜古迹。我校的学生多为农民工子女，全班出过吉林市的只有4名学生。而面对这样一个作文题目，学生除了写北山之外，实在不知道该写些什么。我觉得教材进行编写的过程中，这些问题是不是应该考虑的更加全面一些。而作为指导教师，你在了解了这些实际问题之后，还会抱怨学生写不出好的文章么？
五年级教材中有一篇作文题目是《妈妈的爱》，在进行口语交际的时候，班级一名同学就悄悄地告诉我，她从小就没有妈妈，没有感受过妈妈的爱，不知道该怎么写？还有同学说，在他小的时候，妈妈就离开他和爸爸出走了，他对妈妈只有恨而没有爱。还有一名同学提出，妈妈对他不够关心，经常打骂，可不可以写妈妈身上的缺点。后来我把本次习作的要求进行了修改，除了妈妈，还可以写身边的其他亲人，可以从正、反两个方面来进行人物的刻画。口语交际后，我的感触很深，原本多么普通的作文题目，背后却隐藏着许多我们意想不到的问题，我们在布置一篇作文题目的时候，是不是应该多思考一下面对这个题目是不是所有同学都有内容可写，如果不是可以随机应变，而不是是永远束缚在教材之下。
教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。苏联教育家赞可夫也说过：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是乐学的先导，兴趣是提高学生作文的内动力。当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为可以这样做。
一、注重情境的创设。
作为语文教师，我们在上作文课的时候，通常直接告诉学生这节课我们来上一堂作文课，而那些对作文有恐惧心理的学生马上就会没有了学习的兴趣。如果我们一旦忽略了情境的创设，既不考虑学生的日常生活，也没有组织活动，创设情境，学生面对作文题目时自然抓耳挠腮、瞎编乱造。教师可以通过故事、歌曲、新闻、活动等各种不同的形式把作文指导融入其中。例如：我曾经指导过一篇作文题目是《我的兴趣爱好》，在课前我采取聊天的形式引入，同学们平时在课余时间都喜欢做什么呀？同学们畅所欲言，有喜欢打篮球的、唱歌的、画画的、跳舞的、跑步的、打乒乓球的等等。我接着提出了第二个和第三个问题，你能说说你喜欢的理由么?你从中最大的收获是什么么？整堂课学生都在交流，补充。他们丝毫没有意识到这是一堂作文课。当所有学生都有了写作素材之后，我又进行写法上的指导，自然水到渠成。在比如我在进行《思念》的作文教学时，我是以古诗以及我小时候的故事作为引入，把学生带入到对亲人思念的情境之中，课堂效果也是非常不错的。可见情境的创设，对学生的写作起到至关重要的作用。
二、 抓住生活契机对学生进行作文训练。
我班级的学生除了每学期完成教材中规定的作文题目后，还要完成多篇习作，而这些习作中往往比单元训练的作文写的精彩的多。因为这些作文都是发生在他们身边的，他们写作的兴趣非常浓厚。例如：《打针》《一次足球比赛》《一堂有趣的思品课》《路上见闻》《我心目中的好班长》《班干部选举》等等。这些每天发生在学生身边的事都可以成为学生的写作素材，学生往往更有内容可写。
三、 注重平时的文学积累。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”作文亦是如此，要想写好文章，搜集好素材是先决条件。如何帮助学生搜集素材呢？我教给了学生几种方法。一是写读书笔记，让学生在好书中搜集，记名人名言，摘好词佳句，选华章美文，书点睛之笔，写读文所感。二是引导学生在日常生活中搜集，调动学生眼、耳、口、鼻等感官，把大千世界中自己所接触到的有意义的人和事，生活中的经验和教训，有趣的动植物，以随笔的形式一一记录下来，以备作文时用。三是让学生自己“开掘”自己的思维，尽可能地捕捉自己的奇思异想，灵感闪现，感情浪花等，并及时地记录下来。学生一旦学会了方法，运用起来得心应手，兴趣也与日俱增，写作的自觉性、积极性自然高涨，写作时哪还用老师催他们搜集素材呢？
总之，学生的作文水平要想提高，关键在于教师的引导、启发、训练。只要方法得当，学生的习作水平定会提高的很快。
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