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幼儿园实施人性化管理的几点思考
新的课程改革无论是对教师的教育观念、教学方式，还是教学行为都提出了全新的挑战，新的课程改革要求教师彻底转变观念，改变教学模式，同时更需要幼儿园管理制度的改革，以往旧的管理制度细则化，标准化，管理变成了检查，这种管理制度缺乏基本的人文关怀，没有人情味，因此人性化管理应运而生。那么究竟什么是人性化管理呢？案例中扣了某老师的分数是不是不够人情，缺少人性化呢？人性化管理该注意什么呢？
一、人性化管理关注细节不可少。
人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。
我们在看待以上案例时必须谈到一个关键词“细节”，细者，小也；节者，单位或要点也，《汉语大词典》把它诠释为细小的环节和情节。老子曰：天下事必做于细，细节在管理中非常重要，从一些微不足道的细节和小事上，可以看出管理中存在的问题，我们干幼儿教育的，虽然算不上是什么惊天动地的大事，但却是细微、繁琐、至关重要的，如果我们能把握住自己身边的细小事情，把一件件小事做好，那么诸多的平凡就会变成不平凡，不要认为没有按老师的意思去办，那就是没有人情味，那就是不讲人性化，其实站在管理者的角度来讲，必须看得更高，想得更远，于细微处见功夫，如果老师们把小事都做好了，那还会有什么大事发生呢？我们关注了细节，细节常常会给人带来出乎意料、喜出望外的收获，能够观赏到平时无法观赏到的风景，能够经历思维碰撞的激情，思想高峰体验和情感的深度震撼。事实证明教师端正了对小事的态度，那么她在大事上也会更加慎重。
二、人性管理以人为本是关键
教师作为一个特殊的知识阶层，有着更高的精神层次的追求，对个性的张扬，自由的冀望更突出，也更加重视个人价值的实现，而幼儿园作为社会功能发挥的载体更注重的是社会价值的实现，要解决社会价值与个体价值之间的矛盾，做到两者的和谐统一就必须在构建现代幼儿园管理制度的过程中，充分考虑到个人的因素，扬弃制度中一切扼杀个性，有围人道的东西。
１、了解是管理的前提。了解教师就要了解教师的需求、个性、爱好、特长、能力水平等等。象案例中的某老师她找领导谈话并非为了分数，而是担心自己在领导心目中的形象，担心因为此事降低领导对她的信任，而我们制订考核的目的，也不是为了扣谁的工资，最终也是希望能提高老师们的工作积极性，明白了她的需求，我们再有针对性的去解决，效果会比较好，同时我们也能看到，考核要严格，处理要慎重，讲究艺术，多种多样，灵活的处理方法，象案例中先让那位老师把自己的想法和情绪宣泄出来，当她少许平静时我们再进行交流，效果会更好。有时实行一些管理机制时，也可以先做好年级组长的思想工作，通过她们再争取多数人的理解和支持，忌将不成熟的，不切实际的条例来强加于老师。
２、平等是管理的重要原则。我在领导岗位上，但不表示我就比老师高人一等，在执行幼儿园管理制度时，要尊重老师，老师有权利找领导谈话，领导也有这个义务耐心倾听，帮助她们排忧解难，其实老师也和孩子一样，领导的一个眼神、一个问候、一个关心、一个称赞，都会给老师的心灵带来大大小小的震撼。
３、服务是管理的核心思想。要发展教师，要树立管理即服务的观点，把幼儿园管理构建成教师发展的平台，教师是幼儿园发展的主体，不能仅仅把她们看成是完成教学任务的教学机器，要使老师们有主人翁意识、归属感、集体荣誉感、，多挖掘她们的潜能，为她们的发展做好服务。
４、推行自主管理是实现园所管理的有效途径。要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导老师学会反思，学会自我表现总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念，在我园决定参加区评比活动教师名单时，几乎都是由教师自我推荐，共同竞争，相互评价，最终决定的，这样一来即体现自主，又在竞争中看到了自己的不足，在反思中更好地促进教师自我的成长。
三、人性化管理切实制度是保障。
俗话说无规矩不成方圆，没有制度的单位几乎是没有发展的可能，我们必须考虑到制度实行后可能带来的后果。我们在制订考核制度时，以端正教师思想为主，激发教师工作热情为重点。
１、领导和群众相结合。制订管理制度是一项工作量大、涉及面广、内容复杂的工作，它发挥着调节领导者与被领导者、领导者之间、被领导者之间的关系的作用。因此，制订管理制度时，一定要坚持领导与群众相结合的原则，充分反映管理者和群众双方的意见，不能把制度单纯作为制服群众的工具，也不能把制度单纯作为约束领导者的律条，要上下结合，互相理解，做到人人有责，事事有制。在我们幼儿园制订教育教学管理制度时，由教研组长制订总的管理条例，而由各年级组长根据自己年级的情况再细化管理条例，当管理条例出来后由教师细读，一致通过后达成共识，这样为将来制度的执行打下了结实的基础，也不会出现对制度的不理解或是不明白的情况了。
２、实事求是。我们根据教师的基本任务制订了言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，如按时完成教学任务、积极参加教研活动等等，这是作为一名幼儿教师最基本的要求，因此把这些作为我们的基本条例，老师们也都是能够接受的，换句话说我们的制定的制度要有可操作性和针对性。
３、有利于发挥成员的积极性。制订管理制度的目的，是要提高幼儿园的教育质量，加快幼儿园的发展，管理制度一定要从有利于发挥各位成员的积极性出发，达到提高教学质量的目的。不能把制度搞成简单地卡、压、罚手段。对于束缚成员积极性、创造性的制度，要及时修改或废除。在制订制度时，要注意指标公平合理、一视同仁、奖罚适度。奖惩过轻，不利于调动责任者积极性；奖罚过重，扩大分配不公，影响其他成员积极性。如我们案例中的教师没有按时上交台帐，只是扣一分，而对于害怕写论文这个棘手的问题，我们对于论文获奖的老师加大奖的力度，获省级奖的最高能加到十分。

在和老师短短的谈话中我断断续续的想到了这些，要构建人性化的管理模式，我们必须以人文价值为引导、人文关怀为基础来拉近幼儿园各个成员的心理距离，消除心理障碍，在群众中获得“心理认同”、产生“群体共识”在幼儿园管理发展的内涵上精雕细刻，成就幼儿园发展的美好未来。