《生于忧患死于安乐》复习课教学设计.doc

《生于忧患，死于安乐》复习课教学设计
调兵山市第六中学六中 周娟
复习目标：
1、记住作者、文体知识，背诵课文。
2、会解释重点词语，准确翻译重点句子。
3、领会“生于忧患 死于安乐”的含义。
复习过程
一、目标和文学常识
1、明确复习目标（课件出示，指生读）
2、复习文学常识（开火车答后，齐读）
二、 闯关背诵
1、 背诵课文
2、结合书下注解，翻译课文，掌握文言实词
① 重点实词：舜发于畎亩之中，管夷吾举于士，百里奚举于市，大任，于是人也，空乏，乱，饿，劳，苦（使动用法），所以，动心忍性，恒过，衡于虑，而后作，入，出
肉食者鄙，间，弗敢专也，弗敢加也，可以一战，鼓，辙，驱，既克，一鼓作气，再，竭，糜
② 重点语句翻译
⑴故天将降大任于是人也，比先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以上天要降下重大使命给这样一些人，一定是要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使其深受饥饿，再使他深受种种艰难困苦，还要用种种行为干扰磨炼他做的事情，通过这些来让他内心惊动，使他的性格顽强，意志变得坚忍不拔，不断增长才干而达到无所不能。
⑵入则无法家拂士，出则无敌过外患者，过恒亡。
内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。
⑶生于忧患，死于安乐。
三、小组合作、回答问题
1、第一段举了六个人的事例，他们的共同点是什么？给你什么启发？
2、作者认为要成就人才必须要经历哪些磨难？请用原文中话回答。
3、列举一个经历磨难然后有所作为的事例。
4、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐
业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否
还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

教师结语：同学们，不站起来试一试，不动脑筋想一想，不张开嘴说一说，你永远不知道自己有多优秀。所以，老师希望大家能够：勇往直前、挑战极限、超越自我、决胜考场！！！