生物课题《“概念图”在九年级生物复习教学中运用的研究》.doc

课题编号：

江西省萍乡市中小学教育教学研究课题
申 报 书

课题名称“概念图”在九年级生物复习教学中运用的研究
学科分类 生物
课题负责人 王志刚
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期 2013年3月～2015年3月
联系电话（区号） 0799—6833107
邮政编码 33700
通讯地址 萍乡市第四中学
电子信箱 wangzhigangpx@

江西省萍乡市课题基地办
印制

填表说明
1. 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2. 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。
3. 每个课题限报负责人一名。
4. 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5. 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6. 课题编号及第八、九项不用填写。

一、基本情况
课题名称
“概念图”在九年级生物复习教学中运用的研究
负责人姓名
王志刚
性别
男
民族
汉
出生年月
1969年12月
行政职务

专业职务
中学高级
研究专长
校本研究
最后学历
生物在职研究生
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
王志刚
男
44
在职研究生
生物课程与教学
中学高级
教研干事
萍乡四中
课例研究、开题和结题报告
梁秀玲
女
50
本科
语文
中高
副校长
萍乡四中
专家
指导
郑 灵
女
25
本科
生物
中二
教师
萍乡四中
课例研究、论文
叶 芳
女
24
本科
生物
中二
教师
萍乡四中
课例研究、论文
刘 洁
女
31
本科
生化
中一
教师
萍乡四中
课例研究、论文
陈永仁
男
56
本科
生物
中高
教师
萍乡四中
课例研究对照

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1.研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
王志刚
44
中高
论文《浅谈智慧课堂初中物理拓展活动课的有效性研究》
省一等奖
王志刚
44
中高
论文《多策略引导学生自主学好初中生物》

市二等奖
王志刚
44
中高
论文《浅谈初中生物智慧课堂拓展活动课》
省二等奖
王志刚
44
中高
论文《善用多媒体创设情境，构建生物高效课堂》
市三等奖
王志刚
44
中高
论文《知识来自体验—生物智慧课堂拓展活动》
市三等奖
郑 灵
25
中二
论文《让学生在生物课堂上动起来》

市二等奖
郑 灵
25
中二
论文《让生物探究教学活动更有实效》
市一等奖
叶 芳

24
中二
教学设计《陆地生活的动物》
市二等奖
叶 芳

24
中二
教学课件《细菌和真菌的分布》
市二等奖

2．工作基础
萍乡四中是全国基础教育先进单位、江西素质教育示范校、江西省双语实验学校和双语研究基地。学校承担了四项国家级实验研究课题、三项省级重点实验研究课题。学校坚定地走“实验创名校”的发展道路，取得了可喜的成绩。
学校开办30年，走过了一段辉煌的历程，1999年被教育部授予“全国劳动技术教育先进单位”，2000年被国家教育部课题组授予“全国目标教学研究先进单位”，2002年被教育部授予“全国教育系统巾帼建功先进单位”，2004年全国妇联、国家教育部授予“全国双合格优秀（示范）家长学校”，2005年国家禁毒委、国家教育部授予“全国中学生毒品预防教育活动示范学校”，2006年教育部课题组授予“全国‘Z+Z’智能教育平台应用于国家数学课程改革先进单位”。 2007年9月，国家教育部、人事部授予“全国教育系统先进单位”。在2007年政风行风评议中被评为“江西省群众满意学校”，同时又荣获“全市基层党组织十面红旗单位”。2007年四中“用爱心唤回生命”的爱心团体事件得到市委书记谢亦生的高度赞扬，得到全市人民的认可。2012年获江西素质教育示范校和萍乡市初中目标管理考核全市第一名。
江西省萍乡四中是江西省第五批现代教育技术示范学校，近几年装备了理化生实验室、语音室、微机室、多媒体教室，建校二十年多来，教泽广布，弦歌不绝，中考成绩在全市颇有影响，学校开展了一系列课题实验教研活动，建立了一支课题研究队伍和一系列管理制度，课题负责人王志刚老师2010年5月主持完满结题《初中物理学生自主探索学习方式的研究》课题研究，参加了省第六届、第九届和第十届中小学教育教学课题研究与结项研修班并并完满结业。参加了2012年生物义务教育课程标准（2011年版）省级培训和江西省2012年小学和初中新教材骨干教师省级培训。其他几位课题组成员都是一定教学经验的教师，在中学生物教学上都积累了一些相关的教学经验，在此以前我们曾进行了相关的研究,并写有若干论文，在省、市教研评比中获奖。课题组全体教师都参加了2012年义务教育课程标准（2011年版）市级培训。
学校有网络机房2个，多功能厅1个，所有教学班均配备多媒体教学设备，教师人手一台计算机，，师机比为1：1，生机比为8：1，校园网络连接所有教学点与办公点。学校已经设计、建设融各学科为一体的学科教学平台和各科教学资源库，教师们在备课上课中随时可以从学校庞大的素材库中调用自己所需要的素材，包括文字、图像、声音、视频、动画等，为我所用，将课题研究真正与课堂教学紧密联系，既极大提高教学效率，又使得课题研究成果有充分的说服力和可信度。学校生物组在备课组长王志刚老师的主持下，全组老师分工合作初步建成了四中生物教学资源库，通过萍乡四中学校网站、萍乡四中学校教师QQ群、江西省基础教育资源网等平台实现资源共享。

三、课题论证
1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、研究目标：
1.教师以概念图为教学方法、手段、资源和策略，培养学生的概念分析归纳能力、概念思维能力、以及提取概念信息能力和概念图的表达能力；
2.学生通过读图、析图、练图、比图、交流图，不仅提高了对生物概念进行正确的理解和建构，而且能调动和运用生物概念，分析、探讨和解决学习和生活中的生物问题。
二、理论假设
1．概念图模拟学习者认知结构的层次性，并以层级结构组织知识，有利于学习者把握新知“同化点”，促进有意义学习的发生。概念图将知识以图形的方式表示，增强了信息的回忆和识别，为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充，大大降低了语言通道的认知负荷，从而加速了思维的发生。
2．通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于生物概念教学模式和学习方法的论文和调查报告，以此来指导生物概念图教学的进行和新的教学方式的推广；
3．通过实验，探索出适应新的教育理念的方式和方法；
4．通过研究和实验，使我们的教育教学质量明显提高，学生学习生物的能力也能极大地提高；
5．通过研究和实验，执教者的业务素质和技能也能得到极大地提高
三、基本内容：
1.九年级生物复习教学中学生学习的现状和问题的调查和分析。
①九年级生物复习教学中学生学习的现状和问题的调查。
②九年级生物复习教学中学生学习的现状和问题的分析。
2．“概念图”在九年级生物复习教学中运用的研究。
①概念图在九年级生物复习课教学设计中的应用。
②概念图在九年级生物复习课课堂教学过程中的应用。
3.以概念图为主导——“图导”、“图练”，培养学生正确理解和记忆概念图的研究。
①利用概念图可视性，激发学生学习兴趣的研究。
②以游戏形式画概念图，激发学生学习兴趣的研究。
③引导学生学会自行绘制概念图，建构生物知识体系的研究。
④培养学生正确建构概念图，提高记忆概念的研究。
四、重点和难点；
1.研究重点：
①概念图在九年级生物复习课课堂教学过程中的应用。
②引导学生学会自行绘制概念图，建构生物知识体系的研究。
③培养学生正确建构概念图，提高记忆概念的研究。

2.研究难点：
①利用概念图可视性、游戏化激发学生学习兴趣。
②引导学生学会自行绘制概念图，建构生物知识体系。

四、国内同类课题研究状况
通过互联网在百度网站等搜索“概念图”等关键词，未发现同样的研究课题，该课题具有新颖性，其研究成果更具实效性。

五、本课题的理论意义和实践意义
1．理论意义
①形成生物教学和生物学习中“概念图”的正确方法；
②形成生物教师自身独特的教学特点和方法；
③创建萍乡四中生物组特有的教学模式；
④养成学生画概念图，依据概念图建构生物知识的好习惯。
2．实践意义
①通过画图、读图、析图、比图，激发了学生学习生物的兴趣；
②通过画图、读图、析图、比图，，提高了学生的生物基本技能；
③促进了教师专业知识的提高和巩固；
④提高了教师运用概念图进行复习教学的能力；
⑤提高了教师对课堂复习教学不断进行改革研究的能力；
⑥真正实现了“教学相长”。

2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。

负责人：王志刚，1969年生，江西省萍乡四中高级教师，教研干事、生物在职研究生（课程与教学论（生物）），具有较强的知识储备和科研理论水平。长期主持参与研究性学习的研究、教师专业成长等方面的研究，参加了省第六届、第九届、第十届和第十一届中小学教育教学课题研究与结项研修班并并完满结业。参加了2012年生物义务教育课程标准（2011年版）省级培训和江西省2012年小学和初中新教材骨干教师省级培训。加入了江西省初中生物教研群和萍乡市初中生物教研群，积极与兄弟学校教师开展教研教学交流活动。积累了大量的素材和经验；长期担任生物备课组长，具有较强的组织能力和管理水平。精力充沛，有足够的时间主持、管理、研究这个课题。

课题组成员：梁秀玲是全国优秀语文教师、江西省优秀教师，主持并完成两个国家级课题《语文课程导入研究》、《创新作文教学探索与实践》，是课题研究的专家学者。其他成员也都是教学业务骨干，在初中生物教学教研领域有所建树。是一支勤奋务实、有奉献精神和创新精神的高素质科研队伍，完全能胜任该课题的研究工作。学校各级领导大力支持，无论是教研水平、组织能力、课题活动经费还是时间上都为本课题的实施和完成提供充分的保证。

设备保障：学校有网络机房2个，多功能厅1个，所有教学班均配备多媒体教学设备，教师人手一台计算机，，师机比为1：1，生机比为8：1，校园网络连接所有教学点与办公点。学校已经设计、建设融各学科为一体的学科教学平台和各科教学资源库，教师们在备课上课中随时可以从学校庞大的素材库中调用自己所需要的素材，包括文字、图像、声音、视频、动画等，为我所用，将课题研究真正与课堂教学紧密联系，既极大提高教学效率，又使得课题研究成果有充分的说服力和可信度。学校有专用生物实验器材室和专用生物实验教室，但器材还不能满足新课程课本上的实验要求，每个学生教室都安装了多媒体和双向电视系统，教师办公室都有电脑并上了网，每个教师配有一台笔记本电脑，进行了多媒体教学培训。学校生物组在备课组长王志刚老师的主持下，全组老师分工合作初步建成了四中生物教学资源库，通过萍乡四中学校网站、萍乡四中学校教师QQ群、江西省基础教育资源网等平台实现资源共享。

组织保证：学校各级领导大力支持，无论是教研水平、组织能力、课题活动经费还是时间上都为本课题的实施和完成提供充分的保证。学校领导非常重视教育科研工作，校长亲自担任本课题领导组组长，并组成了从校长室、教研处、信息中心、一线教师在内的骨干研究队伍。设立专项资金用于购买资料、聘请专家讲学和学术指导、培训课题教师等各类活动，确保课题顺利进行。课题组制定科学严密的课题管理制度，每月召开一次课题研究分析会，不定期召开有关专题评估交流会，以确保有足够的时间用于课题研究工作。
领导组
组 长：李金峰(校长)
副组长：梁秀玲、邓志红、贾小波、蔡凤荣
课题团队主要成员：王志刚、梁秀玲、郑 灵、叶芳。

科研手段有以行动研究法为主、辅之以文献分析法、调查研究法、典型案例分析。
行动研究法：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
文献法：就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。
调查法：是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。
经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
实施步骤：
研究时间：2013年3月――2015年3月（本课题研究周期为2年）
准备阶段（2013年3月——2013年9月）
1．成立课题组，并组织课题组成员进行理论学习。
2．确定研究课题的题目并对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证。
3．制定详细的课题研究的实施方案，申报立项。
第一阶段：探索研究阶段（2013年10月——2014年2月）
1．聘请专家指导。加强课题组成员的学习与培训，提高课题组教师的教育理论水平、课题研究水平，以及信息处理能力。
2．进行问卷调查，提高研究的针对性。
3．围绕生物学核心概念初步开展“概念图”在八年级生物复习教学中运用的研究。及时收集研究资料，形成阶段性小结。
第二阶段：深入研究阶段（2014年3月——2014年12月）
1．根据专家评估反馈情况，以及学生期末复习反馈修正并完善研究方案，改进研究方法，完善本校的教育资源。
2．加大研究力度，并邀请有关专家对课题研究进行指导。
3．继续围绕生物学核心概念开展“概念图”在九年级生物复习教学中运用的研究
4．开展以概念图为主导——“图导”、“图练”，培养学生正确理解和记忆概念图的研究。
5．收集研究课案、课题论文，课题组成员进行研究小结。
第三阶段：结题鉴定阶段（2015年1月——2015年3月）
1．召开课题组总结会，全面检查课题研究过程。
2．完善校内的教育教学资源。
3．形成“概念图”复习教学校本教材。
4．分类整理、汇总研究资料，撰写研究结题报告。
5．邀请有关方面领导、专家对课题研究成果进行科学鉴定和论证。
研究方法:
以行动研究法为主、辅之以文献分析法、调查研究法、典型案例分析。
行动研究法：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
文献法：就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。
调查法：是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。
经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段（2013年3月——2013年9月）

课题理论学习及实施的可行性论证
课题研究
实施方案
王志刚、梁秀玲

2
探索研究阶段（2013年10月——2014年2月）
九年级生物复习教学中学生学习的现状和问题的调查和分析。
调查报告
郑灵、叶芳
3
深入研究阶段（2014年3月——2014年12月）
以概念图为主导——“图导”、“图练”，培养学生正确理解和记忆概念图的研究。
课例、
论文、

王志刚、郑灵、叶芳及其他组员

4
结题鉴定阶段（2015年1月——2015年3月）
课题结题研究报告
研究报告
王志刚

6

六、课题负责人所在单位（学校）审批意见

单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日

七、课题负责人所在县（区）教研室审批意见

单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日

八、设区市教育局课题办（教研室）专家评审组意见

评审组组长签字：
年 月 日

九、设区市教育局课题办（教研室）领导小组办公室意见

单位负责人签名： 单位公章：

年 月 日

13