附件：教案设计模板(2).doc

附件
教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
小学数学
年 级
四年级
教学形式
综合实践课
教 师
韩洁
单 位
颍东区口孜镇钓台小学
课题名称
北师大版四年级下册《激情奥运》
学情分析
四年级学生积极好学，动手操作能力强，具有一定的分析和解决问题的能力。
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识与能力：通过分析“奥运”信息，综合运用所学知识和方法，解决有关的数学问题，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
过程与方法：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而愿学、乐学、会学、善学。
情感态度与价值观：通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

教学过程
教学过程：
一、师生交流情境引入：
1、课件出示奥运会的部分图片
师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）
师：简介中国的奥运历史。（刘长春到许海峰再到北京奥运）经过多年努力，我们国家终于取得了奥运会的举办权。并且在2008成功举办了北京奥运会，这是我们全国人民的骄傲，因为它代表着中国的发展与进步已经被全世界所认可。
师：在2004年雅典奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，也取得了令人骄傲的好成绩。无论金牌总数还是奖牌总数都实现了新的突破，同学们，你们知道当时中国代表团共获得多少块金牌吗? （生答）
2、课件显示2004年第28届雅典奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。
3、请学生观察金牌榜并从中得到信息进行汇报。
师：看来奥运会里也有许多数学问题等待着我们去探索，本节课就让我们先一同走进雅典，走进那一个个令人激动不已的场面，好吗?(板书课题：激情奥运)
二、小组活动探究数学问题：
活动一：射击比赛中的数学问题
1、计算冠亚军的总环数相差多少分。
师：雅典奥运会第一个比赛项目是射击，我国运动员杜丽获得冠军，为我国赢得了第一枚金牌。这一块金牌来之不易，在打完第七枪时杜丽还落后第一名1.4环。我们来看最后三枪的成绩。
（1）出示最后3枪的环数，师生交流比赛情况。
（2）估计谁的最后总环数高。
（3）计算。
（4）师生共同评价。
2、谁拍的照片：
师：杜丽以0.5环的优势获得了金牌，为我国赢得了第一枚金牌。由于她的出色表现，记者纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？
（1）小组讨论。
（2）安排五名同学分别扮演杜丽和记者，进行表演。
（3）评价交流。
活动二：跳水比赛中的数学问题。
师：我国选手郭晶晶凭借她出色的发挥使得她以领先第2名帕卡琳娜37分的优势进入到最后一跳。而我国的另外一名选手吴敏霞也不甘示弱，仅仅以落后帕卡琳娜1．32分的成绩，排名第3进入到最后一跳。（课件出示第77页的情景图）
（1）最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？（学生口答，并说出解题思路）
（2）出示3名运动员最后一跳的得分：郭晶晶：65.25，分帕卡娜80.10分，吴敏霞：82.80分。
猜测，谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？
算一算，看看谁的解题方法最多。
（3）提出其他数学问题。（生一边提出问题，一边解决问题，师评价）
活动三：男子110米栏中的数学问题。
师：在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米栏的冠军。（显示前三名的成绩。）从这张图表中大家能了解到什么信息？（学生交流）
1、计算110米栏前三名运动员的时间相差多少。
师：我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？
要求：学生抢答，并将比赛所用的时间从小到大排列。
2、判断哪一张是刘翔冲刺时的照片。
师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？
要求：学生独立完成。
3、跨栏间的距离。
师：在110米栏的赛道上也有很多数学问题。（出示110米栏的示意图）中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？
要求：学生小组合作探究。
4、评价交流
三、课堂总结：
师：今天你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

板书设计
激情奥运
射击、跳水、110米栏

作业或预习
搜集有关2008年奥运会的知识，并运用所学数学知识解决相关问题。
自我评价
生活中处处有数学问题，数学知识来源于生活，又应用于生活。教学中学生在“奥运”情境中体会到了数学与体育之间的联系，还体会到数学的重要性增强了爱国情感。并能运用所学知识，解决体育中的有关数学问题。

组长评议或同行评议（可选多人）：

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