钱粮湖镇中学导学案17课第二课时.doc

钱粮湖镇中学导学案
设计者：陈雪辉 设计日期：2014-4-5 年级：七年级 科目；语文
使用教师：姚昕 李婷 朱君 谭重香
课题：安塞腰鼓（第二课时）
学习目标：
1、 体会排比、反复修辞在剧中的作用。
2、 反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包含的情感和深意
3、 理解散文诗对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
学习程序：
一|、课前反馈
单号： 咝 晦暗 困倦 瞳仁 捶 戛然 烧灼 亢奋 搏击 大彻大悟
双号： 羁绊 恬静 冗杂 淋漓 骤雨 磅礴
蓦然 辐射 飞溅

二 、预习交流
1、有感情的朗读课文，思考：课文可以分为三部分，请按照腰鼓“演奏前----演奏中-----演奏后安排顺序。作者写作的目的是什么？

2、“一群茂腾腾的后生“作者用它组成短剧放在文章的首段有什么作用？

3、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？

4、“容不得羁绊，容不得束缚，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“挣脱、冲破、撞开”什么？是什么束缚、羁绊、闭塞了那么一股劲？

5、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量？”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
6、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。为什么呢？

7、为什么在结尾作者说：耳畔是一声渺远的鸡啼？

8、本文大量使用了排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比，是把结构相同、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的句子或语段排列起来以增强气势，加强感情。请找出本文的排比句或者排比段，并说说他们在句中或段中的作用？

9、反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个句子或词语。
请在文中找出来，说说他的作用？

10 、请就课文的词语、句式、修辞、写法、结构等方面用“---------------------好，好在--------------------------“的句式简要评述文章的美。
例如：句式方面：落日照大旗好，好在营造了激越的气势。

词语方面：

修辞手法方面：

写作方法方面：

结构方面：

三、展示提升
学生分小组经过讨论交流后在小黑板上展示。

四、梳理
课代表梳理本堂课的知识点，督促学生做好笔记。

五、当堂检测
听写词语：