父母的心教学设计.docx

父母的心 教学设计
周勇华（一课时）
教学目标:
1. 学会梳理故事情节；
2. 学习本文采用的“一波三折，跌宕起伏”的笔法。
3.体味天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心；
教学过程：
一． 导入
播放韩红的《天亮了》flash。
　　这首歌是大陆实力派歌手韩红自己创作自己演唱的。动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在高空运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的父母，用他们各自的双手几乎用尽所有的力气高高地托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。…
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并创作演唱了这首《天亮了》。　听着这段优美的旋律，听了这个故事，想必你们也被深深震撼了。
父母之爱是人间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下的父母深情。

二.初读课文，整体感知
默读课文，梳理文章思路。
1. 请大家快速浏览课文，想想这篇课文讲了一个什么样的故事？请简要概括。
贵妇人想要领养同行的穷苦人家的一个孩子，贫穷父母几经条换，最后决定一个都不抛弃，让贵妇人深深感动的故事。
2. 这篇文章属于什么文体？
小说——
回忆之前学过的两篇小说《最后一课》、《草》
引出小说三要素（人物、情节、环境）
3. 现在请大家默读课文，找出本文的三要素，完成下列表格。
人物
贵妇人、女佣、打杂、一对夫妇和他的四个孩子

情
节
开端
贵妇人想要领取同行的穷苦人家的孩子。
发展
穷苦人家三次换子女给富太太。
高潮
贫穷的两口子索要女儿，富太太深受感动。
结局
一家人又团聚了。
环境
航行在海上的轮船

三．重点段落研读(7-16)

4. 故事主要是通过情节来推动的，你觉得这篇小说的关键情节是什么？
穷父母四次送换孩子
5.这个部分描写集中在那几个自然段？
7-16
6.这一部分作者是按照什么顺序进行描写的？
时间顺序（你从哪里看出来的，请用括号标出表示时间的词语）
7. 这个部分作者以时间为序，写了穷夫妇四次送换孩子的事，我们一起来看看他们每次送和换孩子的理由是什么？文中刻画了他们什么样的表情？表现了贫穷夫妇什么样的心理？
时间
事件
理由
表情
父母内心的想法
当天晚上
送走大儿子
不仅能够过上好日子，而且还能继承家业，还赠家中一百元。
眼含热泪，难割难舍

第二天早晨
用二儿子换大儿子
大儿子是家中的接班人，况且给人的次序也不对。
无精打采

当天晚上
用女儿换儿子
二儿子言行举止和婆婆类似；他五岁已经记事。
失魂落魄

第二天上午
要回女儿
孩子太小舍不得，逾期舍掉一个，还不如全家一起饿死也好。
痛声失哭

四．主题探究
8、既然要孩子，为什么当初要把孩子送出去？既然送出去，那么为什么结果又要把孩子要回来？你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说说你的理由.
送：自己家庭一贫如洗，实在无力抚养这几个孩子，送出去，是为了给孩子一个更加美好的前途，哪怕仅仅是不要饿死。——爱
不送：之所以要回来，是因为无论以什么样的理由，把哪个孩子送出去，父母都心如刀割，深深牵挂，其痛苦比孩子在家中忍受饥饿要严重得多，自己也要愧疚的多。——爱
送与不送都是父母对子女的爱。
9.回到本文的题目“父母的心”，如何理解这标题的深层含义？
父母对子女深深的爱心：
1. 爱护子女之心。
2. 慈爱、公正、平等的心。

五、领悟文章写法
10、这对夫妇其实并不想把孩子送给贵妇人，那为什么一开头不直接写不送呢？那样是否更能够表现父母的爱子之心？
1.父母总是为孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子，当有人提出优越的条件时，贫穷的父母是不能不考虑的，如果一开始就拒绝就显得不真实了。
2.只有在情节的变化发展中，才能把人物的内心揭示出来，文章就是在“一波三折”的情节变化中，把父母的内心世界展现出来，才能更加体现出任何困难都无法阻止他们对孩子的爱。
3.文学审美讲究一点：文似看山不喜平。平铺直叙的文章不能给以人感染，跌宕起伏峰回路转才会产生无穷魅力。

六．随堂练笔
11.结尾处，这对夫妇把孩子要回去后，他们的生活会怎样呢？请续写。

小结：
本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越条件，不愿把自己的任何一个孩子给妇人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
同学们天下父母一般心，想想你们的父母。你们可曾记得是谁第一次牵起你的小手蹒跚学步，是谁第一次为我们背上小书包，高兴时与我们一起呼呼，失落时与我们一起伤悲，可是不知从何时起，我们开始讨厌这种关心，开始远离这种亲情，开始抱怨父母，孩子们，天下父母一般心，让我们再次听一下，韩红的天亮了，在别人的故事里想想自己故事。