大自然的语言教学设计2.doc

课题：大自然的语言
教学目标：
1.知识目标：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。
2.技能目标：能结合插图，明白“不爱学习的人看不懂，只有勤于 思考的人才能发现”这个道理。
3.情感目标：激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：通过学生的交流，知道大自然还有哪些语言，并仿写诗歌。
教学用具：多媒体
教学方法：指导法
教学过程：
一、 导入新课
1. 师生打招呼，引出“语言”，师板书。
2. 课件出示大自然的相关图片，大自然时时刻刻都在悄悄地对我们 说话，而她的语言也是各种各样的，孩子们，你们想知道吗？今 天，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板题，读题。
二、 初读感知
1. 自由朗读诗歌，要求读准每一个字音，读通每一个句子。
2. 检查预习，课件出示本课的生字、新词，用开火车的方式领读。
3. 指名朗读诗歌，其他学生评议。
4. 课件出示整首诗歌，学生边看图片边朗读诗歌并思考：诗歌中哪 几小节写的是大自然的语言。
5. 学生反馈，第二小节至第八小节。
6. 课件出示表格，小组合作完成练习，指名回答大自然的语言告诉 我们什么信息 。
7. 引导学生说出“妙不可言”加以理解，教师板书。
三、 品读诗歌
过渡：这么美妙的东西，想不想体会呢？从第二至第八小节中选择自 己喜欢的小节读一读。
1. 学生读自己喜欢的小节。
2. 反馈，同时说出自己喜欢这一小节的理由，教师根据学生提到的 小节出示相应的课件并引导学生理解，指导有感情的朗读。
3. 多次朗读，所有喜欢这一小节的同学都站起来有感情的朗读。
4. 第二小节和第三小节可以采用男女生对比朗读。读出兴奋的心情。
5. 第四小节和第五小节强调读出反问语气，理解比喻和拟人这三种 修辞方法，个别读，再次齐读。
6. 第八小节读出大自然的神奇，“嵌”字要重读，理解“嵌”。
过渡：这么美的语言，怎样的人才能发现呢？
7. 引导学生说出“勤于思考、爱学习的人”，教师随机板书。
8. 齐读第九小节，读出“妙不可言”。
四、 拓展训练
过渡：那你们想不想当这样的人？孩子们，让我们一起走进大自然， 看看还有那些大自然的语言，当小诗人编写诗歌。
1. 学生自由说自己知道的大自然其他的语言。
2. 课件出示图片，学生根据图片仿写一小节。
3. 交流，老师点评。
五、 诗歌小结
1. 课件出示：只有热爱大自然，热爱学习、善于观察、勤于思考 的人才能发现大自然的语言，探索更多的奥秘。
2. 配乐有感情的朗读全文。
六、 布置作业
1、背诵诗歌。
2、将你所观察到的大自然语言讲给爸爸妈妈听。
七、 板书设计

9. 观察与发现
大自然的语言
妙不可言
勤于思考
爱学习的人

《 大自然的语言》教学设计

单位：寺滩学区付庄小学
教师：王 燕 朝