一次比一次有进步 (2).doc

《一次比一次有进步》教学设计
　　学习目标：
　　1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
　　2．正确、流利的朗读课文。
　　3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
　　教学用具：
　 生字卡片，蔬菜图片等
教学设计：
第一课时
　　一、复习创设情境，引入新课
　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！
　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看她为自己的孩子做了些什么？
　　板书：一次比一次有进步 学生齐读课题
　　二、观看图画，认识人物，了解课文内容
　　1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？
　　（出示“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
　　2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
　　3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
　　4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情。
　　（出示冬瓜和茄子的图片，让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
　　5．师：那究竟是怎么回事呢？
　　三、初读课文
　　1．学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
　　2．读课文，并标好自然段。
　　四、再读课文，识记生字
　　1．听读课文，识字。
　 （1）指名分段读课文，要求读通顺。
　 （2）齐读生字。
　　2．出示全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
　　3．小组合作读课文，读中巩固识字。
　　4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住他？
　　五、细读课文，理解课文
　　1．学习第一自然段。
　 （1）学生自由读。
　 （2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
　　2．学习第二自然段。
　 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
　 （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的？分别说了些什么？
　 （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”的意思。（意思是冬瓜和茄子有哪些地方不同）
　 （4）学生理解后，启发用“什么”造句。
　 （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
　 （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
　 六、小结
　 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
　　一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“茄子”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？
二、讲授新课
　　1．学习第三自然段。
　 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　 （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）。读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励的语气。
　 （3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？
　 （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。
　 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
　 （6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。
　　2．学习第4自然段。
　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
　　师：可是燕子妈妈觉得小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”地观察。这次小燕子又能发现什么呢？
　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思，指导学生用“仔细”造句。
　　三、分角色朗读课文，扩展表演
　　1．同桌之间互读。
　　2．组内读。
　　3．小组之间比一比看谁读的好。
　　四、指导写字
　　1．学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次有进步。
　　2．学生没有发现的问题给予指导：（1）“回”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
　　五、扩展活动
　　1．完成课后“说说，读读”。
　　2．拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
　　板书设计：
　　 一次比一次有进步
　　 冬瓜 茄子
　　 第一次 大 小　　　 说得好
小燕子 第二次 绿 紫　　 很　好
　　 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步