第四单元表内乘法.doc

第四单元 表内乘法（一）
教学要求：
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
教学重点、
1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2.正确读写乘法算式
教学难点：
1.正确理解乘法的含义并知道乘法与加法的关系。
2.正确读写乘法算式
教学方法：
演示法、小组合作学习法
教学手段：
多媒体、讲解、观察、演示、讨论、探究
教学准备：
课件、挂图
课时安排：（15课时左右）
乘法的初步认识………………… 3课时左右
2——6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………… 2课时左右
2.3.4.的乘法口诀…………… …4 课时左右
6的乘法口诀………………………… 3课时左右
复习和整理……………………………1 课时
单元测试………………………………2课时

课题一：乘法的初步认识
教学内容：
人教版二年级数学（上） 教课书44-46页
教学目标：
1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
小棒、练习本、题卡、挂图
教学方法：
演示法、小组合作学习法
教学手段：
挂图、实践操作
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
二、认识乘法建立概念
1.出示插图 数一数：摩天轮上共有几人
2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3.请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？
20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习 ：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1.看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2.书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
3.归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
四、随堂练习：
作业布置：
配套练习24、25页。
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+3=18 6×3=18 读作：6乘3等于18。
6个3 或 3×6=18 读作：3乘6等于18。
乘号
练习反馈：

课题二：乘法算式中各部分的名称
教学内容：
人教版二年级数学（上） 教课书47-48页
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教学重、难点：
知道乘法算式中各部分的名称。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学方法：
观察演示法，计算法
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、复习
1.教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式,并读出2乘以4，表示4个2相加。
2.教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
二、新课
1.教学例2。
课件演示摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
53＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示49＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成33＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
四、小结：
这节课你学到了什么？
五、随堂练习
作业布置：
配套27页。
练习反馈：

课题三：练习课（一）
教学内容：
人教版二年级数学（上） 教课书49-50页
教学目标：
1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.会读写乘法算式。
教学重、难点：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
练习本
教学方法：
练习法
教学手段：
表格练习
教学过程：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式
乘法算式
赛龙舟 ：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！
二、指导练习
一共有多少个圆圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）
3.写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。 （ ）
一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）
6和4相乘。 （ ）
三、课堂作业：随堂练习
作业布置：
课本48、49页。
练习反馈：

课题四：练习课（二）
教学内容：
人教版二年级数学（上）教科书第49、50页，练习九的第7～11题
教学目标：
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教学重、难点：
会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备学具卡片，小黑板
教法方法：
练习法
教法手段：
练习
教学过程：
一、复习（出示小黑板）
写出乘法算式，再读出来。
4个2相加 5个4相加 2和7相乘
2）3个9相加，和是（ ）。
一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。
二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看图写算式
★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆
算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ）
读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（ ）
四、指导完成书本7～11题
作业布置：
课本50页
练习反馈：

课题五：5的乘法口诀
教学内容:
人教版二年级数学（上）教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:
1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2.会用口诀进行计算。
3.通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学重、难点：
会用口诀进行计算。
教学方法：
讲解法，动手操作法。
教学手段：
自主探究
教学过程：
一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
  2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（ 
    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）
二、新课自主探究5的乘法口决
 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2.指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
再摆出一个
３.引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4.教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
   口诀怎样编？试一试 一五得五
教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 =20 4×5=20 5×4=20 四五二十
20+5=25 5×5=25 五五二十五
５.引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。
四、拓展性练习
根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题
五、随堂练习
作业布置：
配套28页。
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五

练习反馈：

课题六：5的乘法口诀练习
教学内容:
人教版二年级数学（上）教科书第52页练习十第4`～8题。
教学目的:
１.使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２.学会用口诀进行计算。
３.通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教学重难点：
会用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具、学具准备：
小黑板
教学方法：
练习法
教学手段：
传统教学
教学过程：
一、复习旧知
1.对口令
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。
2.写乘法算式
正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
3.填口决。
三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
4.计算
5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=
5.看图写算式。
△△△ △△△
△△△　　 △△△
二、实践题
1.先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（ ）
二五（ ）
四五（ ）
三、随堂练习
作业布置：
课本52、53页。
练习反馈：

课题七：2、3、4的乘法口诀
教学内容:
人教版二年级数学（上）书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题
教学目的:
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1.是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2.进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学方法：
练习法
教学手段：
游戏、自主探究
教具、学具准备：
小棒16根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１.开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２.组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1.教学例2
教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答
教师板书。“2l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
    接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。
2.教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
    教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3.教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
   引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
三、巩固练习
l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。
  做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
    第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
    第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
    2．做练习六第1题。
    教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
四、小结作业   
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2 1×4=4 一四得四 4×1=4
2×2=4 二二得四 2×4=8 二四得八 4×2=8
1×3=3 一三得三 3×1=3 3×4=12 三四十二 4×3=12
2×3=6 二三得六 3×2=6 4×4=16 四四十六
3×3=9 三三得九
作业布置：
配套35、36页。
练习反馈：

课题八：2、3、4的乘法口诀练习
教学内容:
书人教版二年级数学（上）书第57～58页的2～6题
教学目的:
使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2.进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小黑板
教法方法：
练习法
教法手段：
游戏、练习
教学过程：
一、复习
1.开火车，对口令
2.背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
3.填一填
5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　
1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30
4.算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
5.想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ），
二、列式计算
a 2乘3得几？
b 3个4是多少？
C 5个3的积是多少？
D 两个因数都是4，积是多少？
e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练
作业布置：
配套36页。
练习反馈：

课题九：乘加和乘减
教学内容:
义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页例5
教学目标：
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学方法：
讲解法
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！
出示课本图片
二、合作探究，学习乘加和乘减
1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋3 3×4 4×3
3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？
4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
三、巩固练习
指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
四、拓展性学习
1． 在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2
=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2
4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
作业布置：
配套36页。
板书设计：
乘加、乘减
玉米还剩多少个？
3+3+3+2=11
3×3+2=11
4×3-1=11
练习反馈：

课题十：用数学—简单的乘法应用题
教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页例6  
教学目的：
1.学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2.进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学方法：
练习法
教学手段：
合作学习
教学准备：
例题图
教学过程：
一、复习旧知铺垫孕伏
1.开火车学生做5以内的乘法口算练习。
2.出示练习根据加法算式写出乘法算式
4＋4＋4＋4 2＋2＋2 5＋5＋5＋5＋5 3＋3
二、小组合作解决问题
1.创设情景，引入新课。
小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！
2.引导观察主题图，
3.并提出相应的数学问题。
4.同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？
5.合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。
6.汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
2＋2＋2=6（根）
3×2=6（根）2×3=6（根）
7.教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？
三、巩固练习
1.课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。
2.课本60 页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。
四、拓展性练习
1.填一填，再写出乘法算式。
2.1副手套有2只，5副手套有□只。□×□
3.1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□
4.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□
4辆三轮车有□个轮子。□×□
5.1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□
a) 图中有几个□？请你写出算式。

b) 把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。
□＋□＋□＋□=18 □＋□＋□＋□=18
五、随堂练习
作业布置：
配套36页。
练习反馈：

课题十一：6的乘法口诀
教学内容：
义教课程标准（人教版）版教科书第61页例71和“做一做”，练习十三第1～3题。
教学目的：
使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1.初步掌握6 的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学方法：
练习法
教学手段：
自主探究
教学过程：　  
 一、复习
 1．大家齐背1～5的乘法口诀。
 2．把乘法口诀说完整。
    （  ）五十五     三（  ）十二    （  ）四得八
    （  ）四十六   四（   ）二十    （  ）五一十
    （  ）三得九   五（   ）二十五  （  ）三得六
 3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
 二、新课
  今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2.引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 62＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
    3×6=18 6×3=18    三六十八
4×6=24     6×4=24    四六二十四   
  5×6=30 6×5=30    五六三十    
6×6=36    六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
 教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6