光的折射说课稿（简稿）.doc

《光的折射》说课稿
安仁县渡口学校 刘长陆

《光的折射》这节课，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等四个方面谈谈我的设计思路:
一、 教材分析
（一）教材背景：本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节,是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。
（二） 学情分析
（1）通过自己的观察思考已经形成了关于折射的初步概念。
（2）逻辑思维能力不强，对事物的认识还无法摆脱具体生活实物的束缚。
（3）学生已具备的认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射
（三） 教学目标
1、知识与技能
（1）知道折射光线、折射角的涵义，掌握光从空气射入其他介质中的偏折规律。
（2） 了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（3） 能够用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
2、过程与方法
（1）使学生在学习过程中领悟科学的一般方法。
（2）培养学生观察分析，归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；
（2）使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理；
（四）教学重点和难点
教学重点 ：光的折射规律及其应用。
教学难点：光路可逆性。利用光的折射规律解释相关现象。
二、教法分析
实验法、探究法、类比法、分析讨论法、多媒体辅助教学法。
三、学法分析
学生主动思考、交流探讨，在探究中学习、合作中学习
四、教学过程
（一） 创设情境，引入新课
播放有关“三日同辉”的录像剪辑和“海市蜃楼”图片，问学生为什么会出现这种情况？创设问题情境、诱导学习动机、感知教材。
（1）复习设疑：光在同种均匀介质中沿直线传播，光从一种介质斜射入另一种介质时会怎样呢？
（2）实验演示：让一束激光射入水槽，往水槽中加水，观察水槽中光斑的位置变化。提出问题：光斑为什么会下移？
学生思考、交流，教师总结：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，这种现象叫做光的折射。
（二）实验探究 学习新知
（1）提出问题 ：光是如何偏折的？
（2）猜想与假设：让学生分成小组讨论交流自己的猜想，让学生把讨论的结果纪录在课本上。
（3）实验探究：学生分组探究，观察分析总结规律。分以下步骤进行：
探究一：折射光线、入射光线和法线三者之间的关系和折射角和入射角的大小关系。
学生先分组实验，教师再利用课件讲解光的折射光路图，介绍折射光线、入射光线、法线、折射角、入射角等名词。学生积极思考，共同总结规律：a、折射光线与入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧。b、折射角小于入射角
探究二：折射角随入射角的变化关系。
先分组实验，教师再利用课件展示，通过观察得出结论：入射角增大，折射角也增大；入射角减小，折射角也减小 。
探究三：光垂直入射时光线会偏折吗？
通过探究和课件展示得出结论：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
探究四：在光的折射中，光路可逆吗？通过探究得出结论：光的折射也遵循光路可逆原理。同时通过分析讨论总结：当光折射时，在斜射的情况下，空气中的角（法线与光线的夹角）总是大一些。
（三）知识拓展，活学活用
（1）利用多媒体展示一组与折射现象有关的图片，让学生分析讨论，试着解答，然后教师总结。
（2）播放有关“三日同辉”的录象剪辑，让学生尝试分析、解答，然后教师总结。
（四）回顾总结，重温要点
（１）光从空气斜射入水或其它介质中，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；
（２）折射光线和入射光线分居法线两侧；
（３）折射角小于入射角；
（４）入射角增大时，折射角也随着增大；
（５）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变；
（６）在折射中光路也是可逆的。
（五）布置作业，巩固升华
1、动手做一做：硬币隐现之谜。
2、 解释教材P.48图2.4-5和P.49图2.4-8中的现象。