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一、说教材
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
    二、说教学重难点。
　 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、说教法
1、抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点句子。
2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟。
3、直观教学，利用课文插图，激发学生学习兴趣。
4、阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮助学生挖掘教材中丰富的人文内涵。
四、说学法
1、在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。
2、自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考、读中感悟。
3、搜集有关人们违反自然规律的资料。
五、说教学过程
  1、复习导入：对上节课所学的词语的掌握情况进行考查，让学生回顾课文总结概括课文的主要内容。当我们登上海岛时看到了怎样的一幕呢？引出今天所学内容。
  2、学习第三自然段
（1）指名读课文说说你从这一自然段中知道了什么？
（2）找出关键词语，体会作者和同伴紧张、焦急的心情。
（3）指导有感情的朗读，在读中体会。
  3、学习课文四、五自然段，让学生自读课文，抓重点词来理解文章的内容，重点理解作者和同伴的紧张及向导的若无其事，并分角色朗读，在读中体会人物截然不同的心情。
4、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。引导学生理解“极不情愿”并结合生活实际说说自己在生活中遇到的极不情愿的事，体会向导的无奈。演示具体情境：我们没有来过海岛也没有亲眼见过食肉鸟吃小龟，看到这个场景必然要劝向导现在老师来当向导，你们就是作者和作者的同伴，我们正在亲眼看到小幼龟的生命正受到威胁。看看谁能说服我这个向导把小龟抱向大海。让学生更深切的感受向导的无奈。指导学生分角色朗读，深切体会课文中人物的不同情感。
5、学习第六自然段，我们一起来看图。这就是成百上千的小幼龟结队而出的情景，看到这么悲惨的一幕，你想对小幼龟说些什么呢?
深入体会人们违反自然规律给幼龟所带来的巨大伤害。
6、学习第七自然段，带着一种后悔的心情来读一读这句话。“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”体会我和同伴此时的心情，并找出表现向导后悔、着急的句子，指导学生朗读。
7、学习第八自然段，读向导说的话：他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”体会向导后悔、自责的心情。
8、总结全文，引导学生认识到：大自然是有规律的，我们要遵循自然之道。只有遵循了自然之道才能保护幼龟。
9、课后延伸，让学生畅所欲言，说说生活中一些违反自然规律的事。
六、作业：
走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发。
七、说板书设计：
人
违反 遵循
自 然 之 道
伤害 保护
幼 龟
板书简洁易懂，一目了然。
八、说课后反思：
　　这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在交流讨论中，在分析比较中学生受到启示，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。