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关注班级里的弱势群体
摘要：任何一个群体都有强弱之分，所谓团结就是力量也就是把强者和弱者的最佳融合发挥到极致。自从新课程改革推进以来，我们的课堂犹如注入了一股活水，促进陈旧的教学观念的转变，也使逐渐枯燥乏味的课堂变的鲜润起来。在课堂上我们为个别学生的出色表现而惊叹；为学生的互动交流而高兴；为课堂的活跃气氛而喜悦。我们在为教学改革拍手叫好的时候是否发现，总有一些“落寞”的身影——后进生。他们或沉默，或茫然，或不知所措，使人想起是否因过度关注了雄鹰而伤害了小鸟。我们该
如何激发他们的热情，让他们一起来参与这多彩的课堂。
关键词：班级 弱势群体 分类 解决
教育的根本应该是关注生命，呵护生命，努力使一个人有所发展，成人成才。然而由于多种原因，学生单纯的被分为好生和后进生，好学生每个老师都呵护有加，照料备至，而所谓的后进生呢是否很多老师一提到他们就是一付“恨铁不成钢”的样子，甚至恨不得他们从自己的班级立即消失，好让自己的平均分高一些，甚至连同学们都瞧不起他们，有多少人真正的去关注他们，关注他们的内心世界？这是一个值得我们教师反省的一个问题。
    不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而转化后进生是每个老师义不容辞的职责。首先做到不厌弃他们，我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。后进生不是天生的。寻找一下差生的原因是多方面的，通过几年教学实践的观察，可以将班级中“弱势群体”分为以下几类：
一．班级中“弱势群体”的分类
1.成绩弱势群体
所谓“成绩弱势群体”，就是大多数人口中的“差生”，“后进生”。他们的成绩往往处于班级内的底层。从几年来的教学实际看，这种群体也有两种不同的分类，一类是学习态度认真，但是基础知识薄弱，导致失去信心难以出现优势成绩。另一种是有一定基础，脑子反应比较快，只是由于各种原因学习态度不够端正，有很明显的厌学情绪导致成绩弱势，表现为不能按时完成作业。
2.身体弱势群体
现实中，身体瘦小，肥胖，瘦弱或有疾病甚至残疾的学生在每个班级都有，由于身体的原因，活动能力受限，能引起或多或少的自卑，往往容易被别人忽视。对于这类学生，教师平时或许会给一定的照顾，但往往难以坚持，久而久之，这些学生便会在心理上产生一些阴影，影响其它方面的发展。
3.心理弱势群体
从性格角度分析，此类学生属于内向型，平时不爱交流，不主动回答问题，是在教师正常目光范围外的学生。对于此类学生，不调皮，更不喜欢表现自己，可以说是老师眼中的好孩子，不用费心。
4.经济弱势群体
此类群体是受各方面条件影响，家庭经济条件差的学生，在当今物质环境下，学生之间有意识的攀比，或无意识的表现容易使部分学生产生强烈的自卑心理，严重的或许会影响到学生的性格发展，对良好的世界观，人生观的培养会起到反作用。
5.道德弱势群体
此类群体与前几个群体不同，它会是几种类型的综合，也许只有此一方面的特点，但从总体上说，该群体在班级中的影响很大，是老师较为重视的一部分。所谓“道德弱势”，用简单的说，就是品德差生。这部分学生经常无视班级和学校的纪律，在班级中的影响较为恶劣。有代表性的是打架、勒索等非法行为。
二、班级中“弱势群体”的问题的解决
1.剖析问题查找原因
在实际教学中，对于各种弱势群体，我们不可能给出一个明确的分界线，不能划分的很清楚，有时一个同学同时会有几种不同的特点，对于老师来说，我们必须认真观察，分析每一个学生，从他们的平时表现入手，将各种问题的前因后果找出来，采用适当的方法，达到“治本而非治标”的目的。
2.耐心与爱融化坚冰
教学过程中，我们始终都应该有这样一个观念：人性本善，学生毕竟是孩子。
（1）“父母”的爱
把学生当成孩子，用“父母”的爱来爱护学生，身体弱势群体，经济弱势群体和心理弱势群体在老师眼中就不会是各种条条框框，在“父母”的呵护下，他们会丢弃各种不良习惯，向优势方向发展。
（2）因材施教
对于“成绩弱势群体和道德弱势群体”的学生来说，单纯的“父母”的爱作用不会太大。老师必须从根本上找他们出现这类问题的原因，从心理防线上突破。人性本善，或许这部分学生在小时候是优等生，而绝不可能一出生就是这个样子。而对于个别孩子，要学会从他的眼神中看到他的变化，要有足够的耐性与爱心，要用到变式的“因材施教”。相信在足够的耐心下，爱能使坚冰融化。
3.弃有色眼镜 予听与信任
对于班内的各种弱势群体，老师常常会带有色眼镜看事情，或许老师的一个不经意的怀疑眼神或是一个简单的不信任的词语都能使前面的工作功亏一溃。因此，我们在处理问题时，必须耐心听取和讲解，而不能听取别的同学的一面之词而下结论，必须本着公平公正的原则，在学生充分的真正的信任下，作出正确的处理，让学生从心里信服，引导学生在自然的状态下正确进步。
4.正确评价 因势利导
“聪明”是现在学生一个共同特点，对于以后各群体而言，简单的一句表扬，他们一定能分出是否是做作，所以这种简单的评价作用不太明显，从学生的这一特点出发，教师必须要用百分百的真诚评价学生，要用各种方法评价学生，评价必须做到：让学生认为你的表扬是真诚的，你的委任是出于真诚的需要，你的评价是有道理的。对于评价方面更应该多元化，如经常与学生单独谈话，给予学生较为中肯的反馈，可以分别从卫生、学习态度，生活习惯等方面进行定期小组互评，利用课堂提问，给予课堂表扬等等，密切观察弱势群体同学的发展，从他们的不同行为，不同表现出发，采用不同的，行之有效的评价方式，让学生在他愿意适当的情况下争取最有效的进步。
教学过程中，弱势群体是我们必须要面对的一部分学生，对于整个集体来说，此部分学生能够起到一定的影响作用，或是积极或是消极，关键取决于教师的引导，从素质教育的要求来讲，每个学生的全面发展是当前教育的首要目的，从教师个人职业道德来讲，我们不能无视每一个家庭的核心及将来于不顾。当然，解决此部分学生的思想问题绝不是一朝一夕。一个人的力量能做到的，作为老师我们必须充分利用好社会的，家庭的，学校的各方面的有利条件，才能更有效的发现问题，解决问题。