玩出了名堂教学设计 (2).doc

《 玩出了名堂 》教学设计
天津市东丽区津门小学 李军
一、 教学内容分析
（一）学习内容：15课《玩出了名堂》第二课时
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四单元的第三篇课文，本单元是以“细心观察”为主题进行编排的。这篇课文讲了荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起做成一架简单的显微镜，进而发现了全新的微生物世界。全文以 “玩”为线索，以“名堂”为中心，写了列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
（二）学习背景及重要性介绍
这节课是在第一课时整体感知和生字教学之后，进行的阅读教学。通过品析重点词句引导学生理解列文虎克怎么玩的及玩出了大名堂的过程。为学生创设语境，练习有感情地朗读课文，并通过想象情景说话训练，语言文字训练等形式理解感悟列文虎克能够在玩中动脑才玩出了大名堂。
二、教学对象分析
（一）对学习者知识水平起点的分析
本课的教学对象是三年级的小学生，通过第一课时的学习，初知了文章的主要内容，通过识字教学，学生能熟练掌握课文中的认读字，对于本课中的会写字也已经掌握了大部分。在这节课的课文讲读中，要让学生在正确、流利的基础上有感情的朗读课文，掌握第一课时剩下的会写生字，通过品词析句，进一步理解文章的主要内容及表达的思想感情。
（二）对学生学习认知发展特征分析
三年级学生虽然有一定的学习的语文能力，但还不是很强，而且缺少生活经验，对科学性的知识了解的不多。这篇课文的篇幅比较适中，文章的内容涉及的科学性比较强。学生理解、感悟有一定的难度，新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体的情境中学语文。因此，我利用多媒体辅助教学和直观教具创设情境，让学生想象到列文虎克磨镜片时很不容易，理解他玩出了名堂的过程。
（三）对学习者的态度情感水平的分析
三年级的学生比较活泼，乐于接触新鲜的事物，有着强烈的好奇心和和求知欲，此外他们更喜欢动手参与和具有操作性的学习方式。因此，教师应合理设置教学化解激发学生的探究心理，抓住媒体运用的最佳时机，借助多媒体手段和丰富的课程资源充分体现教学过程的科学性和趣味性，引导学生进入课文情境，产生积极的情感体验。
（四）对学习者个体差异情况分析
在前期的学习过程中，学生的认知过程存在一定的个体差异，大部分学生思维活跃，肯动脑筋，10名同学识记、理解、运用能力较强，但有4名同学的学习能力还较差。
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标：
　　1．知识与技能：理解名堂、固定、随意调节、拜访等词语，正确书写“拜访”两个字；能正确、流利、有感情的朗读课文；学习把握文章的主要内容，了解列文虎克玩出名堂的过程。学习把握一段话的意思。
　　2．过程与方法：通过创设情境，品词析句等方法让学生理解文章的内容，了解列文虎克玩出名堂的过程，并从中能够理解到列文虎克是在玩中能够动脑，才能玩出名堂
　　3．情感态度和价值观：学习列文虎克玩镜片动脑筋勤探索的精神，培养好奇心和创新意识，在玩中观察探索。
（二）教学重点：
把握文章的主要内容，了解列文虎克玩出名堂的过程，积累词句
（三）教学难点：
理解列文虎克玩出了大名堂，学习体会在玩中观察探索的精神。
四、教学方法、教学过程及整合点
（一）教学方法
1．媒体再现教学法
通过视频剪辑、动画、图片的再现引导学生进入故事情节，引导学生结合个人经验去积极发现、探究。品析词句、理解文章内容 。
2．电子白板辅助教学法
利用电子白板根据课堂情况适时勾画批注，直观呈现学习过程，让学生明确学习方法，落实目标。
3．立体呈现法
通过观察实物，让学生有直观的感受，从而更好的理解课文内容；演示实验法直观呈现，通过让学生动手实验还原列文虎克做成显微镜的过程，解决了课文中难点的学习，让知识内化。
4．配乐渲染法
运用配乐创设情境，让学生在情境中想象说话，填补文章的空白点；写字配乐，让学生投入其中，在音乐的美中展现汉字美。
5．自主合作探究与网络教学法
在学习过程中，让学生合作探究，并借助网络自主作业，让学生在班级博客中交流。

（二）教学过程及整合点诊断和解决方法
教学流程图：练说
趣味游戏
复习导入
整体感知
总结内容

精读文本品析妙处
教学过程
游戏创境
教师活动
自主选择
学生活动
揭示课题

点词成句
写拜访
看听结合
找名堂
出示课件
演示

课件
说名堂
练习
谈谈你玩中的收获
畅谈收获
齐读课题
出示课件

布置作业
自主完成
开始
拓展延伸
总结升华
巩固深化
布置作业
总结
齐读课题
观看课件

出示课件

总结内容
质疑

拜字演变

讲拜访
总结
白板
段意
动画

说词义
课件

白板
资料袋
质疑

默读思考
引导

朗读
课件

回归课题

教学过程：
一、趣味游戏 复习导入
师：同学们，你们看过非常6+1吗？那里面最有趣的一个环节是什么？（砸金蛋）
师：今天老师也给你们带来了几个神秘的金蛋，里面藏着许多宝贝，谁想来砸一砸啊？（适时播放flash课件）
（金蛋1：多音字：看守 看见 kān kàn ；磨坊 磨镜片 mó mò
金蛋2：连成词语：阅读、固定、调节、俄国、拜访、沙皇
金蛋3：形近字组词： 稠 调、 访 坊 、 待 诗、 ）
师：你们在游戏中学到了不少知识，真可以说是玩出了名堂啊！（板书课题）
齐读课题。
【整合点诊断和解决方法：借助Flash动画与实际生活联系，创设砸金蛋的游戏情境，激发了学习兴趣，多角度全面地复习了字词，提高了学习效率，建立起了新旧知识的联系，顺水推舟导入新课，为学习新知识做好迁移铺垫。 】

二、整体感知 总结内容
师：请用自己喜欢的方式读课文，回忆主要内容。
师：谁能用上这几个词语说说本课的主要内容呢？
（ 玩镜片 磨镜片 放大镜 显微镜 微生物 聘请）
【整合点诊断和解决方法：借助多媒体以词带句，连句成段，直观展现了主要内容是如何根据重点词语的总结出来的，这样学生在说话的同时顺其自然学会了抓关键词句总结主要内容的方法，注重了语用能力的训练。】

三、精读文本 品析妙处
（一）学习第二、三自然段
1．出示第二自然段（板书“玩”）
2．他有多喜欢啊？你能填上词语说说吗？你能读读吗？（预设：非常，特别，十分，格外……）
【设计意图：扩展过渡段，既理解了内容，又顺其自然过渡到下一段的教学。】
3．默读第三自然段，找找哪些地方写出了列文虎克喜欢玩镜片并用“——”画出来？
师：默读有什么要求？
指名（不出声，不指读）
【设计意图：通过默读培养学生边读边想、提出问题分析问题的能力。】
师：第二句第三句写列文虎克喜欢玩镜片，那第一句写什么呢？（列文虎克的工作是看大门和敲钟。）
师：联系上下文，第三自然段主要写了什么？（列文虎克磨镜片做成放大镜。）
师：我们用取主舍次的方法读懂了第三自然段的意思，下面深入理解磨镜片做成放大镜的过程。
【设计意图：教学生把握一段话内容的方法，有过程，有总结地让学生掌握其方法。】
指导交流：
（1）这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。（板书“磨” ）
①列文虎克没事干的时候完全可以干什么呢？（预设学生想象睡觉、吃东西、看书……）
【设计意图：联系上下文开展想象，能够辅助学生进一步理解课文内容。】
②列文虎克没干别的，只是磨镜片，这更说明了什么？（他很喜欢玩镜片。）
③爱玩镜片的列文虎克在哪里？谁来读一读？
师：磨镜片是很费劲又很单调很枯燥乏味事，为什么他还特别喜欢呢？往下看，引读——
【设计意图：训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。】
（2）他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
师：默读这句话，想一想，一件枯燥乏味又很费劲的事，为什么特别喜欢坚持不懈呢？
点拨学生领悟，列文虎克玩镜片时，动脑筋了，有了创新的目标了，于是越玩儿兴趣越浓。
①课件和实物呈现放大镜镜片，有什么感觉呢？（中间很厚，边上很薄）
②让我们来看看现在人们是怎么磨玻璃磨成这样的镜片的吧！（观看现代技术磨玻璃的视频）
③让我们来想象一下列文虎克磨玻璃的情景吧！
根据“列文虎克磨镜片真是不容易啊！虽然——，但是——。”的句式进行想象，并在音乐背景下进行说话练习。
适时展开评价
【整合点诊断和解决方法：借助图片、视频让学生从观感、触感两方面了解了磨玻璃的过程，从抽象到直观，从模糊到清晰，拉近了学生和文本的距离，从而体会到列文虎克在没有机器的年代磨玻璃是多么的困难，从而为体会人物精神做好铺垫。在音乐烘托下捕捉并填补文章内容的空白点，以说代讲，升华主题，轻松解决重点。】

师：列文虎克克服了种种困难，坚持不放弃，都是因为什么呢？（因为他喜欢玩镜片）
师：喜欢玩镜片，时间长了会腻味的，他为什么兴趣浓厚呢？
师：在玩中不断提出新目标，探索新目标，为实现新目标克服困难坚持磨镜片，所以后来列文虎克就做（板书“做”）成了放大镜。所以我们可以说列文虎克真是玩出了名堂。
（回归课题教师手指课题：齐读课题）
（二）学习第四自然段
1．第四自然段讲了什么呢？ 自由读读第四自然段，先快速的标出句子的序号，再看看第四自然段哪几句话说的同一个意思 ？各是什么意思？（1-4句话写列文虎克玩放大镜做成显微镜；5-8句话写他发现微生物世界）
【整合点诊断和解决方法：借助电子白板加强段的训练，展现学习过程，落实渗透分层和归层成段，从细节出发，勾画批注，直观呈现，指导学习，培养学生归纳段意、理清段序的能力。】

师：这两个意思都与玩出了名堂有关，同等重要，合并起来就是第四自然段的意思：列文虎克玩放大镜做成显微镜，发现微生物世界。我们用层意归并的方法了解了第四自然段的意思。下面我们就来深入理解。
2．师：列文虎克玩放大镜的时候突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？从他这个突然的想法你看出了什么？（列文虎克能够在玩中动脑）
3．他这么想着就试了一下，结果看见了什么？（蚊子的腿看上去像兔子的腿）
观看flash情景动画
【整合点诊断和解决方法：借助flash动画，直观展现“从蚊子的腿到像兔子的腿”的过程，加之动画中人物的惊奇的表情展现，都为体会列文虎克当时的心情进行有感情地朗读做好铺垫。】

当时他的心情会怎样？（惊讶、惊奇……）
指名读、范读。
4．列文虎克越玩越带劲怎样做成了显微镜？（他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜）
（1）引领学生用双手还原列文虎克做显微镜的过程。固定是什么意思呢？（动手实验还原列文虎克做显微镜的过程）
指名（固定就是牢牢放在那不动）
（2）什么叫随意调节呢？指名
课件出示随意调节的动画
【整合点诊断和解决方法：借助flash直观演示让学生理解了“随意调节”的意思。利用多媒体把平面词语立体化，把静止词语动态化，把抽象词语直观化，轻松解决难点。】

（3）哪位同学可以用上“先……再……”、“一边……一边……” 这样的句式说说做显微镜的过程吗？
【设计意图：利用不同句式训练语言，提高学生运用语言的能力。】
师：这样说的是什么样啊？
齐读做的过程
（4）列文虎克边玩边做，列文虎克的玩儿有什么特点？指名 (列文虎克在玩中动脑动手)
5．列文虎克在玩中动脑做成了显微镜，我们来认识一下显微镜吧！（欣赏显微镜的演变)
师：他用显微镜观察了什么？
男女生分读
6．列文虎克有什么发现吗？（板书“发现”） （微生物世界）
师：我们也来看一看这个世界吧！（观看微生物的视频和动画；学习资料袋的内容）
师：课文里把这样的世界叫做什么呢？把这一个个的小生命又叫什么呢？（微生物的世界叫做小人国，一个个小生命叫做“居民”）
【整合点诊断和解决方法：借助图片使学生认识了资料袋中显微镜的发展和微生物世界的未知领域，拉近了学生与文本之间的距离；视频使学生直观看到许多微生物挤来挤去，获得了生动形象的感知，化难为易理解了“小人国”“居民”等重点词语的意思。】

7．师：列文虎克在玩中做成了放大镜、显微镜还发现了肉眼看不到的新世界，我们可以再次说列文虎克真是玩出了名堂！（回归课题读）
学习资料袋的内容
8．齐读课题
（三）学习第五自然段
1．谁来读读第五自然段，列文虎克玩出的名堂大不大？
汇报交流：
（1）列文虎克最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
（2）聘请他为皇家学会会员。
（3）结合课件中的地图理解“千里迢迢”
指名读并说说ABCC形式的词语
【设计意图：理解重点词语，并达到积累的目的。】
师：远隔千里去拜访，让我们来仔细看看这个拜字吧！
出示拜访词条贴黑板，齐读。
播放flash课件观看“拜”字的演变动画
（师解说：我们中国一直就是个礼仪之邦，古时候人们对特别崇敬的人行礼的时候是要磕头的，磕头手就要扶地面的，我们现在看看原来拜字左右两边是什么？（手），下面的横就表示地面，后来把这一横挪到了右边，就演变成了现在的拜字。拜字就表示两只手都垂到了地面上,表示很崇敬的意思。）
师：那拜访是什么意思呢? （拜访：怀着崇敬的心情去访问）
【整合点诊断和解决方法：借助flash动画利用图解理解词义，将字形和字义有机整合，在品味中理解词义，进而理解文章中心，优化了教学过程，提高了教学效率。】

2．学写“拜访”两个字
（1）观察字形(都是左右结构的字)
（2）说说注意的地方(“拜”的右边是4横，左边的是手字的变形)
（3）观看动画字的笔顺，书空范写
（4）指导书写
【整合点诊断和解决方法：借助多媒体演示了生字的书写笔顺，将生字形象化，吸引了学生的眼球，使学生形成表象掌握写字要领，提升了课堂教学的高效性。配以舒缓的音乐便于学生静下心来写字，感受到祖国语言文字之美。】

3．师：是啊，女王和沙皇的权利是至高无上的，可他们却千里迢迢来到荷兰来拜访列文虎克这个很不起眼的看门人，所以我们不得不说列文虎克真的是玩出了名堂！（回归课题齐读）
师：列文虎克的故事告诉我们在玩中善于发现，在玩中乐于动脑，玩耍也能玩出大名堂的。这也正是课文开头说，让我们来读读第一自然段。（齐读）
四、拓展延伸 总结升华
师：列文虎克在玩中动脑，玩出了大名堂，同学们你们平时也爱玩，在玩中你们有什么收获感受吗？
【设计意图：学后有感，联系实际，练习口语表达的能力。】
师：希望你们也能在不久的将来你们也能在玩中善于发现，在玩中乐于动脑，也许你们也会像那些科学家们一样玩出名堂呢！再一次让我们齐读课题。
五、巩固深化 布置作业
1．收集像列文虎克、爱迪生一样玩出了名堂的故事上传博客网站。
2．写一写你在玩中的乐趣和收获。
【整合点诊断和解决方法：借助网络搭建交互平台，转变了学习方式，拓宽了学习渠道，增强了学生收集和整理信息的能力，使学生成为学习的主人。】

六、板书设计： 15 玩出了名堂
玩
磨
列文虎克 做 千里迢迢
固定 调节
观察 发现
拜访
【设计意图：板书的设计凸显了文章的结构，层次分明，条理清晰。】
五、教学环境分析：
根据本课教学内容，选择在多媒体教室进行教学，让学生动手操作，自主学习，达到通过做事情来获取知识的新课标目标要求。并且借助电子白板辅助教学，适时使用，如勾画重点句，直观展现学习过程，让课堂教学更加高效。
六、教学反思：
纵观整节课，我充分将现代多媒体教学技术与课堂教学完美整合，使原本距学生生活实际较远、抽象的科学知识得以形象、直观、动态地展现出来，将课程与信息化技术有效整合，使学生在参与中，在快乐中与文本产生共鸣，实现相互交融的三维目标的达成。