小学科学特级教师的故事11.doc

幸福地行走在农村小学教育的道路上

江苏省铜山县教育局 胡近勇
时间过得真快，二十四年弹指一挥间，我已经站到了中老年教师的队伍中。夜晚，静静地一个人端坐在书房里，一种怀旧与感念之情油然而生，勾起了自己对二十多个春秋断断续续的回忆。
起步，穿梭于书林
“胡近勇是我们徐州市最具钻研精神的科学教师，是全体小学科学教师成长的榜样！”
——徐州市教育局中小学教研室小学科学教研员左兆军老师感言
1983年9月，我以全校第一名的成绩考入江苏省运河师范学校，从此我的生命轨迹就与教育紧密联系在一起。恰巧那年分田到户，家里分到近二十亩土地，作为长子的我，却不能为家里分担种地的忧愁。无奈，做了10年民办教师的父亲怀着遗憾离开了学校，重新操起了面朝黄土背朝天的祖业。从那时起，我就一直认为自己教书的饭碗是父亲给的。我暗暗发誓：一定要做一名出色的人民教师，决不辜负父亲的嘱托！就是这样一个沉甸甸的情结，时刻鞭策着我，牵动着我，使我不敢有丝毫马虎和懈怠，让我咬紧牙关克服了一个又一个困难和挫折，不断向前，向前。
与书为伴是我的癖好。在运河师范就读的三年里，除了买牙膏、洗衣粉这些最基本的生活用品以外，我几乎没闲逛过一次街，没看过一次电影。一是由于家境贫寒，无钱消费；二是由于我从小就酷爱读书，而学校的藏书很多，看书又不用花钱，机会实在太难得了！文学名著、教育巨著、武侠小说、科学幻想、教学报刊都成了我的良师益友，“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上！”高尔基的这句名言是我当时读书的最好诠释。
走出校门，我并没有停止学习的脚步。为了练就能挑重担的铁肩膀，丰富专业知识，毕业后我率先参加了全国成人高考，并且完全自费学习，于1991年6月专科毕业、2009年12月本科毕业。教然后知困，为了尽快提高教育教学水平，加速自己的成长，我给自己定下一条铁律：每天至少读书一小时。就这样，春夏秋冬二十余载，白天，我兢兢业业地完成本职工作，晚上，如痴如醉地穿梭于书林，品味书香。以至于蚊虫叮咬而不知道疼，腿脚冻麻而不感觉苦，鸡叫三遍而不觉得困，硬是把别人打扑克、看电视、品美食的时间统统用到了读书上。如今，每当看到自己二十多本、百万余字的读书笔记，我的心中就升腾起浓浓的财富感、满足感，因为她们珍藏着我的成长历程。《教学原理》、《学与教的心理学》、《儿童学习心理与小学数学教学》、《给教师的100条建议》、《多元智能教与学的策略》、《科学究竟是什么》、《建构儿童的科学》、《走进中小学科学课全景式教学方法》、《2061计划丛书》、《科学思想丛书》、《科学方法丛书》、《科学精神丛书》、《科学探索者丛书》、《中国少儿科普50年精品文库》，等等等等，都曾是我的案头至宝，枕边最爱。
从容貌看，我是一个很不起眼的人，以至于走进人群就很难被发现。是热爱读书的习惯拯救了我，使我不断地享受着其中的利息，使我变得喜欢思考、充满自信，甚至开始小有名气了。

成长，向课堂更深处漫溯
“做教师需要有激情，我生命的激情都在课堂上，都在学生身上。我的每一节课都是自己和孩子们的情感之旅，每一个探究问题的提出，每一个真诚的微笑，每一句激励的语言，我都期待着孩子们的情感共鸣。”
——自我感言
铜山县三堡乡史庄小学是我教育生涯的第一块根据地，至今仍无法忘记歪歪斜斜的石墙内那十七间低矮的瓦房，墙外数不清的坟茔和侧柏。就是在这里，我凭着年轻气盛，靠着时间和精力，谱写了这所农村小学辉煌的一页，在全乡期末统一考试中，我所带的四年级数学名列全镇第二名，二年级数学名列全镇第四名。在那个“分数”统领一切的时代，我真是放了“卫星”，村书记来了，小学中心校校长也来了，掌声和鲜花簇拥了好长时间。
第二年，我被调到中心小学任教。在这里我荣幸地认识了铜山县和徐州市的教学能手、优秀教师，知道了“自主”、“参与”、“激发学习兴趣”、“提高课堂教学效率”这些最基本的教学理念。我开始重新审视以往那种靠拼时间拼题目数量所创造的“辉煌”，开始体会到过去的教学方法对自己和学生所产生的折磨和耗损。从那时起，我就开始在不断地自我否定中成长，对教育的感悟和探究从此开始了……
“教育是一门艺术，是一门科学。”教导主任的教诲犹在耳畔。面对博大精深的课堂教学，我再也无法保持从容，再也不敢沾沾自喜，我把每一堂课都当作自己生命中的“化蝶”，把每一次教研活动都看成自己成长进步的新起点。
永远忘不掉参加“江苏省第二届小学自然优质课”评比活动的那段日子。2000年10月，代表徐州市参加江苏省第二届小学自然优质课评比活动的担子压到了我的肩上，我深知这是各级领导对我的信任和重托。按照评比规则，这次活动采取的是封闭式备课、公开上课的评比方式，这无疑是一次教育思想、理论水平、教学能力的真刀真枪地演练。备战过程中，我几乎没有时间的概念，早上，刻苦练习普通话和“三字”；白天除了安排好学校的教学工作外，便一头扎进教室与孩子们泡在一起，倾听他们的发言，感受他们的童真，体验他们的创造，一个又一个灵感不断地涌现；晚上，夜深人静，正是读书时，我又一头埋进了书堆。几年来订阅的《小学自然教学》、《江苏教育》、《小学教学》、《小学教学研究》等教学杂志，徐州市小学自然教研员左兆军老师推荐给我的《兰本达探究——研讨教学法》、《刘默耕小学自然教学改革》，又一次熔入我的脑海。专家的先进理念，同行的真知灼见，字字千均，敲击着我浑浊不清的思绪，我不停地记录、思考、比较，再思考、再比较……。每日的“充电”、“洗脑”、实践，使我的教育思想不断得到提升，使我的教学方法不断得到磨砺，也使我的教学更加关照学生的学习兴趣，更加注重引导学生动脑动手动口，更加注重培养学生自行获取知识的能力，教学风格逐渐鲜明起来。2000年11月14日，
“江苏省第二届小学自然优质课”评比一等奖的证书捧在了我的手中。那天，我与同往的徐州市小学自然教研员左兆军老师、铜山县小学自然教研员曹玉辉校长等都是彻夜未眠！
几年里，我经历了省市县优质课评比、说课竞赛、教学能手选拔、教学基本功大赛的磨砺，我深刻地体验到蛹化为蝶的痛苦和幸福，认识到过程比结果更重要、更精彩！
放飞，给教育插上智慧的翅膀
“与胡近勇老师交往三年，以下几点是我没有想到的，一是他来自经济欠发达的苏北地区，竟然有如此昂扬的工作精神；二是工资不足千元，却执着地在苏北偏远农村小学奋斗了近二十个春秋；三是成长于教育相对落后的地区，却有着江浙人的才气和睿智。”
——北京师范大学教授、河南教育出版社《科学》教材主编王红旗先生2004年感言
如果让我给自己的教育生涯标注出成长的分水岭的话，那分水岭便是教育科研。在此之前，我只知道凭着坚韧去读书，凭着热情去工作，凭着执著去追求，直至蹒跚走进教育科研的殿堂，我才意识到科研之于一个人成长的意义和价值，我也逐渐品尝到从经验型向科研型升级的痛苦与快乐！从县级“九五”规划课题《农村小学校本课程构建的研究》，到市级“十五”重点规划课题《小学课堂教学生活化的研究》，再到省级“十一五”规划课题《小学科学课培养学生探究能力的研究》，真真切切地让我在风浪中学到了一手捕捞的本领，在游泳中学会了游泳。
记得那是2001年9月的事情，学校领导安排我负责教育科研工作，并且明确提出要求：必须搭上徐州市“十五”规划课题审批立项的末班车，在十月中旬完成课题的申报工作。皇恩浩荡、圣命难违啊！一肩挑着教学，一肩挑着教育科研，我真的感觉不堪重负，步履维艰。“没有压力就没有动力”、“机遇和挑战并存”，这是任务之神经常用来提醒和激励我的两句话。这期间，我几乎翻遍了图书室内的所有书刊，还自费购买了二百多元钱的书籍，《国家基础课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《主体性教育》、《活动中的幼儿》、《陶行知文集》、《学习的革命》等著作，与我共度了一个个不眠之夜。这期间，我踏破了市、县教研室和教科所的门槛，向左兆军、王兴举、李艳、孙景华、王勇、薛扬州等教育专家和领导请教；这期间，从选题到编制课题方案先后易稿二十余次。彩虹总在风雨后，《小学课堂教学生活化的研究》课题方案受到市、县教科所领导的高度肯定。“回归生活，你们抓住了教学改革的要害！”江苏省著名特级教师孙景华如是评说。
内行的同事告诉我，如此惨烈地奔命其实才刚刚开始！在这项课题的引领下，我校全体教师被逼上了科研之路，教育科研工作开始驶上快车道。读书沙龙、科研论坛、课题研究课、教学随笔、教育案例，都成为我校教育科研活动的家常菜。果真是“天道酬勤”，四年里，我校教师在市级以上教育教学刊物上发表论文和经验总结五十余篇，有一人成长为江苏省特级教师，二人被评为徐州市青年教学能手，十多位教师成为县级教学骨干，这难道不是农村小学创造的奇迹吗？
苍天真的待我不薄，作为学校教育科研工作的领军人、探路人，我算得上是其中的大成者。从茫然、焦虑，到采撷、多问，再到实践、感悟，可谓历经磨难；从《陶行知生活教育理论对小学科学教育的启示》，到《关注学生的生活世界》、《开放、民主而有效的教学》、《常规课堂科学探究》……，可谓频奏凯歌。然而，这些还仅仅只是开始，我万万没有想到，一个崭新的事业已经在前头等待着我了！
伴随着新一轮基础教育课程改革的脚步，2001年12月我幸运地参加了“江苏省第一批中小学骨干教师培训”和“首批小学科学教师省级培训”，较早接触并认真领会了国家《科学（3—6年级）课程标准》。迎面小学科学课，我焕发出极大的研究热情，“小学科学课如何培养学生的探究能力”这一时髦而崭新的课题迅速进入我的研究视野，并很快居于核心位置，不久，《小学科学课培养学生探究能力的研究》被批准为江苏省“十五”教育科研课题。在不到两年的时间里，我先后在《小学自然教学》、《江苏教育》、《小学青年教师》等省级以上学术刊物上发表了多篇研究论文和教学案例，从不同角度和不同层面展示了我的探索与思考，我的教学经验和教学风格也愈加明晰了。谁也没有想到，此时在千里之外的北京，几位教育专家已经搜寻到了“胡近勇”这个名字，河南教育报刊社《小学青年教师》主编蔡东彩老师的电话，从郑州打到常州，又打到南京，然后再打到铜山县教育局，几经展转联系到了我。2002年6月2日，经铜山县教育局批准，我正式接受河南教育报刊社聘请，开始参加国家课程标准小学《科学》教材的编写与实验工作。就这样，一个类似于天方夜谭的故事发生了。
我深知，是教育科研提升了我的对话平台，拓宽了我的事业空间，是教育科研给我插上智慧的翅膀，带我看到更高、更远的风景。
升华，生命与使命同行
“每次教研活动和教学竞赛，胡校长都与我们一起钻研教材、一起备课，一遍又一遍地听我们试教和评课，从他身上我们不但学到了教学思想和方法，更重要的是，我们学到了一种对事业的执着，对同志的真诚，对学生的热爱，我们一等奖的获奖证书里也有他的大半功劳啊！”
——徐州市小学科学教学能手翟翠红老师感言
对优秀教师而言，教育的最高境界是生命与使命同行。1998年，我被授予“徐州市青年教学能手”称号，2000年被评为“徐州市青年名教师”、“铜山县名教师”，2004年被评为“徐州市名教师”，
2005年又被评为“江苏省特级教师”、“徐州市拔尖人才”。每当新的荣誉降临，除了兴奋和感激之外，更让我感受到新的责任。一花独放不是春，万紫千红春满园。如何加速青年教师的成长历程，如何引领更多的老师走上专业发展之路，如何唤起一批人投身到小学科学课程改革的前沿……，这些命题成了我责无旁贷思考与追求的目标。
于是，从提高教学基本功到更新教育观念，从课堂教学到教育科研，从检查督促到评比反馈，每一步都印证了我率先垂范、耐心指导的师者风范，都铭刻着我和青年教师切磋讨论、共同成长的足迹。作为省特级教师、市县小学科学名教师，多年来，先后开县级以上示范课、教材教学讲座、专题报告百余场次；深入课堂听课、评课、导课四百余节，指导和帮助青年教师在省市县各级各类比赛中获奖八十余人次。同时，积极当好市、县小学科学教研员的助手，参与了历年市县小学科学骨干教师的培训和期末试卷命题工作。
2002年6月，我开始参与国家科学课程标准小学《科学》教材的编写和实验区教师的培训工作，我非常清楚自己肩负的使命多么神圣，责任多么重大！在珍惜的同时，我倍加努力。在过去八年多时间里，我几乎牺牲了所有的节假日，压缩了每天的睡眠时间，忘记了父母的病痛与孩子的学业，一心扑在了《科学》教材上。除了教材组配发的一百多本国内外科学教育专著外，每一次到北京、郑州开会，我都要买上厚厚的一叠书带回家；每一次教材编写会议，我带去最多的东西也是书；《科学课程标准》也几乎被我翻破了，“嚼”烂了。作为教材编写组核心成员，我提出的“分年级循环”、“分层次培养”的探究能力培养思想在教材中得到了充分体现，我的教学思想已经渗透在《科学》教材这方沃土里。至今，这套教材已在全国实验和发行，我应邀赴河南、安徽、湖北等地举行《科学》课程培训数十次。
由于我的真诚和智慧，使得我成为本地区和大象版《科学》教材实验区科学教师的良师益友，我认为这是自己最大的幸福，是自己最大的财富！在聊以自慰的同时，不禁感慨：教育，有时一片绿叶真的能换回整个春天！
1996年我被任命为教导主任，2000年担任学校副校长，2005年校长的担子再一次落到我的肩上。十几年里，不论是教学管理工作、学校德育工作、教育科研工作，还是学校全面管理工作，我都摸打滚爬过。为工作过的四所农村小学创建江苏省实验小学、江苏省书法特色学校、徐州市模范学校、徐州市德育先进学校等称号作出了重要贡献；我注重发挥实验小学、中心小学的示范、辐射作用，先后开展了“联教互学”、“教学开放周”、“杏苑沙龙”、“读书节”、“科技节”等大型活动；在铜山率先创办了木犁教育网站和特级教师工作室，为教师们搭建了成长与交流的平台，引领一批热爱教育的青年教师走上自觉发展的道路。别样的酸甜苦辣使我的人生体验更加丰富，也使我经受了常人难以想象的重压，在此不想去追忆了。
有人偏爱国色天香的牡丹，有人看重高大珍稀的银杉，而我最喜欢卑微低矮的狗牙根草。狗牙根俗称扒根草，一种很不起眼的小草，却能够从斑斑点点发展为绿色满园。它始终根植土壤，紧贴地面，扎扎实实，毫不张扬。回想起自己二十五年的教育经历，就像一棵默默无闻、顽强生存着的狗牙根草。作为一名普普通通的农村小学教师，我不奢望、也不可能做出惊天动地的事业，但我心怀真诚，坚忍不拔，我将努力地干好每一件小事，坦然地行走在理想与现实之间。