提升农村幼儿园保育员专业能力的实施策略.doc

从“搞卫生大妈”到“保育员老师”
——提升农村幼儿园保育员专业能力的实施策略

【摘要】：在幼儿园中保育员与幼儿的接触是比较密切的，其行为对幼儿具有潜移默化的影响，实现保育员专业化是幼儿教育发展的必然趋势和潮流。通过理论研究与现状分析相结合的方法，了解到目前农村幼儿园保育工作中保育员龄大的特点，身体素质难以承担繁重琐碎的保育工作，缺乏相关专业知识与技能、缺乏从事保育工作的基础条件，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。通过理论学习、老带新、案例分享、半日调研、经验交流等措施来提高保育员的专业水平，旨在丰富保育员的理论内涵，为今后的保育员研究提供理论参考，同时为农村幼儿园保育员的队伍建设提供对策建议，提升保育员队伍的专业化水平，促进幼儿园保育工作的专业化发展。
【关键词】：农村幼儿园、保育员、专业能力、 策略
一、问题的提出农村幼儿园保育员的自我定位

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育有助于促进幼儿身心的全面健康成长。 随着教育现代化工程的实施和幼儿教育的发展，幼儿教育对从业人员提出了更多、更高的要求，保育员的从“搞卫生大妈”向“专业型”改变是必然趋势，是提升保教质量和促进幼儿教育发展的关键因素。长期以来，幼儿园保育员的工作重心是照顾幼儿生活，虽然没有像老师一样承担教学任务，但是对于幼儿成长有重要影响。但是目前农村幼儿园重教轻保的现象还是存在的，保育员错误的将自身定位为“搞卫生大码”，保教观念与行为都比较落后。农村幼儿园目前的保育员队伍，存在年龄大的特点，身体素质难以承担繁重琐碎的保育工作，在缺乏相关专业知识与技能、缺乏从事保育工作的基础条件，将保育员错误的认为“保洁员”和“保姆”，存在对待幼儿不公平的现象，错误的认为幼儿园对幼儿不会产生影响，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。如何提升农村保育员工作，促使其完成从“搞卫生大妈”向“专业型”改变，具有理论和现实的双重意义，丰富保育员的理论内涵，为今后的保育工作提供理论参考，同时为农村幼儿园保育员的队伍建设提供对策建议，提升保育员队伍的专业化水平，促进幼儿教育事业的健康发展。
二、保育员现状分析农村幼儿园保育员的队伍现状

（一）保育员的年龄都较大
（一） 高年龄 低文化的队伍结构
（二） 重清洁 弱保育的角色错位
（三） 有爱心 不怕苦的工作作风

我们幼儿园一共有五名保育员，三十五岁以下的一名都没有，三十五到四十五的两名，四十五以上的有一名，五十以上的有两名。在工作中了解到她们多是在家务农的妇女，这些保育员往往将工作当做获得固定收入来维持生计的手段，在这种心态下容易机械的简单重复工作，不具备幼教工作者的自觉性与荣誉感，没有将养育幼儿作为自己的神圣职责，在这种职业认同感欠佳的情况下，在工作中的责任感与积极性也不高。同时，年龄大的保育员的身体素质较差，难以承担繁重琐碎的保育工作，不能以旺盛的精力维持良好的工作状态，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。
(二)保育员的自身文化教育低
农村保育员队伍存在学历低的现象，多为初中学历，少数是高中学历，虽然达到了保育员的学历要求，但是保育员队伍来源多为农村妇女或下岗工人，存在来源复杂、专业背景少和专业对口率低的问题，这造成保育员队伍的整体专业素质不高，不利于保育员队伍的专业化和保育员个体的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中保育员的角色与工作都有了新的变化，由原来的“卫生消毒”向“配班参教”倾斜，从对幼儿的表面安抚变为侧重关注幼儿的内在需求，从侧重保变为注重育，对保育员提出了更多、更高的要求，保育员在自身文化教育低的情况下难以满足工作要求。
(三)保育员的角色定位不正确
保育员的自身思想与保育理念是从事保育工作的心理背景与依据，对保育员的态度、策略和行为有决定作用，农村幼儿园保育员自身思想与保育理念还有待转变，保育员错误的认为“保洁员”和“保姆”，认为照顾幼儿的吃、喝、拉、撒、睡是自己的工作任务，认为只要能带好孩子就能做好保育员的工作，这种错误的观念使其对自己的工作定位不高，敬业精神与责任心不足。
(四)保育员的保教理念不正确
保育员对幼儿的消极保育高于积极保育，存在对幼儿包办代替的现象，习惯性的进行消极保育，这种保育理念剥夺了幼儿自我锻炼的机会，导致其养成依赖他人的习惯。再者，保育员存在对待幼儿不公平的现象，比如喜欢长相漂亮、乖巧开朗的幼儿，对他们特别的关注，而对长相平凡、胆小孤僻或存在冲突行为的幼儿表现为态度淡漠，这种偏爱行为对幼儿发展存在重大影响。很多保育员错误的认为幼儿园对幼儿不会产生影响，在这种错误认识下，存在举止不规范、乱发脾气、说话随意等行为，对幼儿身心健康和习惯形成产生了重要影响。
（五）保育员的工作量比较大
幼儿园保育员的工作非常繁琐，需要对活动室、午睡室、盥洗室等进行清洁消毒，清洗和消毒幼儿的水杯、毛巾等物品，拿午餐、点心，整理被褥和衣物，同时还需要快速处理幼儿发生的一些突发事件，在传染病的高发期时要对所有物品进行加强消毒，还要配合老师完成在教学活动中的一些事情等。这些巨大的工作量要求保育员要具备高水平的专业素养和良好的身体素质，但是保育员由于年龄较大，缺乏良好的身体素质和充沛的精力完成高效率和高质量的保育工作，保育员在精细、长期和繁琐的保育工作中容易产生不满情绪而影响工作。
二、具体措施具体措施要根据上述分析的情况来量身定制，你所阐述的策略都是一般的工作，没有什么新意。面面俱到能使管理工作出色，但是论文获奖不具优势，所以策略点要么有新意，要么根据农村保育员的特点选择一个平台挖深了来写。

（一）理论学习——更新保教观念
通过上岗前后的理论学习和相关培训来改善保育员的保教意识和行为。首先，开设相关课程来加强保育员知识的学习；其次，通过必要的培训来增强保育员的专业水平。通过二者的结合，使得保育员能够系统的学习并掌握各项技能，并能够熟练的应用于未来的工作中。
在上岗前对保育员进行专业的培训，帮助其掌握科学的、全面的、专业的保教知识和技能，提高其保教知识的储备。进入幼儿园后对保育员进行在职培训，培训不仅传授理论知识，需要注重保育员保教行为方面的能力提高。在各项技能的培训中将理论知识和实际工作中有可能遇到的难题相结合，提高保育员处理问题、解决困难的能力；通过各方面指导和引导，通过课堂学习和技能培训，提高保育员的知识水平，强化保育员责任意识、专业意识。
保育员的理论学习是一个漫长的过程，需要有保教实践做基础。通过实际操作中的保教行为中来体会保教观念和保教行为，在实践中不断思考和应用保教观念，从而积累到到重要的保教知识和宝贵的保教经验，促使保教观念的自觉化，整体上提高保育员的保教水平和工作能力，实现保育员的保教行为在真正意义上实现转变。

（二）老带新——丰富工作经验
在实践中可以借助多角度的措施来提升保育员配班参教的能力。老带新是一个很有效的措施，请有经验的优秀保育员带领无经验的保育员，帮助其完成角色转换，帮助其实现专业化、系统化的成长。通过经验丰富的保育员的传授经验、帮助引导，新保育员能够快速的找到自身弱点，在其帮助下能够在短时间内大幅度的提升自身水平，能更快的投入到工作中。
（三）案例分享——解决工作难题
幼儿园工作的核心是保教结合、教养并重，保育员的素质水平与职业技能对幼儿园教学质量有直接影响。在案例分享活动中，一起分析保育员在工作中所碰到的真实的事情，评估出来照顾幼儿的有效办法喝措施；通过对实际案例的理论思考与实践反思来寻找出来更合理、更有效的解决方法，经过各种保教难题的处理，以及长时间的实践总结，也会让保育员对幼教工作的有更深刻的理解和感悟。
案例分享活动能够为保育员提供了互相借鉴和学习的平台，激发起保育员对自身的工作性质做出思考，促使其将成功的经验应用到将来的工作中，为其成长提供一个广阔的学习平台。通过案例分享活动的周期性举行，将大幅度的提升保教员的工作能力，与此同时，也会为优化后勤管理、实现保教结合营造出一个温馨和谐的环境。
（四）半日调研——工作之中促细节
半日调研是观摩保育员的半日活动，通过观察保育员的晨间活动、教学活动、盥洗、户外活动、进餐活动等各个环节来了解保育员的工作内容，同时注重观察幼儿的行为习惯，然后，定期的总结保育员教育理念和一些比较好的培养方法，并给与奖励。在调研之前需要对保育员的工作做了具体的要求，在调研中能更有针对性的观察保育员的工作细节，并作出相关的总结和说明。

保育员半日活动现场观察评价表
项目
内容要求
备注
晨间运动、户外体育活动
1.做好取运动放器械工作，协助教师带上衣服框、垫背巾、幼儿水壶一起组织晨间活动。
2．运动过程中关注幼儿出汗情况和运动量，及时增减衣服。
3．为幼儿提供必要的保育、指导、安全监护与个别化互动（如参与游戏需适时引导，随机发现安全隐患及时提醒等）。

盥洗、饮水环节

1. 在盥洗室照顾个别需要帮助的幼儿。（如擦屁股、穿裤子）
2.适当引导幼儿正确洗手，提醒不玩水。
3.及时放置好适量的洗手液。
4. 幼儿喝水时，个别提醒喝适量水。

上午点心环节
1.按时分发好牛奶、饼干、水果，清洗水果注意卫生。
2.鼓励、适当提醒每位幼儿喝牛奶、水果、饼干。
3.点心后做好桌面和茶壶、水杯、碟子等清洁工作。

中餐管理
1.餐前规范桌面消毒：专用毛巾1:200施康抹擦，清水过滤。
2.清洗手、戴口罩、穿围裙后为幼儿准备、分发饭菜。
3.能适时鼓励幼儿将饭菜吃完，餐后做好桌面地面清洁工作。

午睡管理
1． 午睡时做好巡视工作：及时为孩子盖被、纠正不良睡姿。
2． 与老师做好管理衔接，关注患病幼儿身体情况。
3． 幼儿情绪愉快，积极参与，动作协调。

离园准备
1. 按时进班为幼儿准备好洗脸水、毛巾。
2. 协助教师分发幼儿毛巾洗脸、整理幼儿仪表。春、秋、冬季给幼儿塞好衣服、涂好面霜，
3. 做好班级饮水机、毛巾、盥洗室的整理工作。

自主游戏

做好自主游戏后材料及区域的整理。

在半日调研后，组织保育员进行探讨学习与总结提升；促使保育员把好的方面继续保持，在工作中能更认真仔细，不好的方面能够及时的改进。
（五）经验交流——互相学习促提高
幼儿园组织保育员经验交流，主要是结合保育员一个工作日生活的经历或者
工作中遇到的一些问题，进行集体分享，发表出自己的意见，大家相互借鉴学习，取长补短。
在自我工作总结的基础上互相交流学习，在畅所欲言中总结工作中的得与失，有助于保育员养成勤于思考和意见表达，能够促使其从不同角度讲述工作中的生动事例与宝贵经验，比如经验丰富的保育员能够可以分享幼儿管理的有效措施，有的保育员分享工作中的小窍门等等，大家相互学习借鉴，实现共同的提高和进步。经验交流能够为保育员建立良好的沟通平台，为互相借鉴经验和学习提供了机会，为其互相了解和取长补短提供了方便，有助于促使其将工作心得转变为动力和兴趣，是保育员的重要学习和积累手段。
三、实施后效果
通过对农村幼儿园保育工作现状的分析，剖析了目前保育工作中保育员的自身状况和工作状态。首先，保育员年龄偏大，身体素质较差难以承担繁重琐碎的保育工作；其次，因为缺乏相关专业知识与技能储备、缺乏从事保育工作的基础条件，保育员被广泛的、错误的认为“保洁员”和“保姆”；最后，由于对幼儿的消极保育大于积极保育，普遍存在对待幼儿保教不公平的现象，错误的认为幼儿园对幼儿不会产生影响。
针对保育员存在的这种现象，提出了以下几点措施：一、通过理论知识的学习和职前职后的培训改善保育员的保教观念和行为；二、通过老带新帮助无经验的保育员完成角色转换，帮助其实现专业化成长，为幼儿的健康成长创设良好的生活环境；三、通过案例分享活动为保育员提供互相学习的平台，激发大家对工作性质的思考，促使其将成功的经验应用到实际工作中；四、通过半日调研，促进保育员的观念意识与组织能力的提升；五、借助经验交流为保育员建立良好的沟通平台，为互相借鉴经验和学习先进提供了机会，提高其工作动力和工作兴趣。
四、反思及以后努力的方向
如何能够快速的帮助保育员从“搞卫生大妈”向“专业型”转变；如何能够更好的帮助保育员养成勤于思考、爱好学习、注重细节的习惯，以及如何能够系统化的提高保育员的工作能力和业务水平，都是我们需要深入分析和研究的重中之重！通过对当前保育员工作状态的了解，考虑到当前环境下保育员的各项水平和能力，经过相关的学习和培训，再加上保育员之间的相互交流和经验分享，从而实现保育员的共同进步。
在今后的工作中，需要尤其需要注重保育员的文化培养和系统培训；通过配套化设施的建设，以及各方面的资料配备，加强保育员的培养和培训，再加上经验丰富的保育员的指导和帮助，从而实现保育员整体文化水平的提高和实践能力的改善。

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