《家校携手-有效利用媒体传播-促学生德育发展的研究》方案.doc

《家校携手 有效利用媒体传播 促学生德育发展的研究》方案
吉首市八小课题组
一、课题提出
小学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的德育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。从德育涉及的几个层面来看，目前小学生德育工作主要存在着以下几个问题：
1、重智轻德的不良家庭教育现象普遍；
2、学校"智育"是硬指标，"德育"是软任务的形式主义的状况普遍存在；
3、不良的影视影响，学生心里健康状况不佳；
4、学校、家庭、社会对学生的德育教育责任不清，工作机制不完善，价值导向扭曲，教育效果不好。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出" 坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。"由此可见，小学生是祖国的未来和希望，他们的思想道德水平的高低关系到中华民族的未来。如何正视困难，解决问题，促进小学生健康成长，针对适应他们的成长特点和规律，构建家庭、学校、社会三位一体的小学生德育教育网络，优化其成长环境，为促进现小学生思想道德教育营造良好的社会氛围。我校课题组根据《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》的精神，依据德育为先，全面发展，选定《家校携手 有效利用媒体传播 促学生德育发展研究》这一研究课题，旨在利用"新闻联播"这一视听教育资源，开展富有吸引力的思想教育和实践活动，真正把教育未成年人的工作落实到行动上。充分发挥社会、学校、家庭教育职能的作用。提高小学生德育教育质量，促进德育工作由单一化向立体化转变。培养学生成为“讲文明、有道德、守纪律”社会主义合格建设者。
二、文献综述
随着信息技术在教育教学工作中的广泛应用，许多地区都将信息化手段引入德育工作之中。他们采取了“三步走”的战略。一是开通教育信息网德育网页。他们开设了网上德育论坛、电子邮箱、网上公告板、打开了德育管理的各种渠道。各中小学也相继建立校园网络，其余的中小学也都在校园网、局域网建立了德育网页，并应用于学校德育工作之中。二是建立了德育资源库。按照思想政治教育、品德教育、法纪教育、心理健康教育、劳动教育和社会实践等德育要素，对德育资料进行筛选，逐步建立起爱国主义教育影片、传统美德故事、诗词欣赏和民乐欣赏等一系列音像资料库。配备德育资料，积累适合学校特色的教育资料。鼓励广大中小学教师紧密围绕德育内容，利用现代技术手段，设计开发相应的德育课件。三是探索利用信息技术开展德育的有效方法。创造研究型德育、网上心理辅导、网络班会、专题网络教育活动、开放校园网等一系列运用信息技术开展德育的模式，德育与信息技术的有机整和，使德育内容得到丰富，德育方法得到改进，德育途径得到拓展，德育管理得到完善。
通过对上述文献的分析。对我们该课题研究有很大的启发。家校携手，有效利用媒体传播，促学生德育发展的研究还是不成熟的、不成体系，运用电视、广播、报纸、网络四大媒体，通过观、评、议进行思想教育，实现学生德育发展的研究处于初级阶段或只是某一方面，还有很多问题需要去研究和探索。因此，开展此项理论与实践研究有着十分重要的意义。
三、课题的界定
家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展是指以学校和家庭为基地，充分利用“电视新闻联播”、广播、报纸、网络四大媒体传播，学校德育与家庭教育、社会正确舆论导向三者相互合作，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。
四、课题研究的理论依据
1.活动教育的理论。活动理论认为，存在于我们思想之中的精神本性是自由的、抽象的、内在的东西，只有通过主体意志的创造活动，才能体使理性的自由本性外化、对象化，并在世界历史中实现自己和确证自己，然后又通过活动回到自身。学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，学生在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从学生当前的生活实际需要出发，因而具有实效性。学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。活动理论的主要内容为：（1）活动是作为主体的人与作为客体的外界环境的相互作用的过程；（2）活动具有多种类型、多种层次；（3）活动对人之存在、发展有着重要的影响；（4）教育应对儿童的活动予以充分的关切。
人类的心理是作为与环境互动的一个特殊要素产生和存在的，个体不作用于某样东西就不能去理解它。知识和活动之间存在着规律的相互反馈。学生在行动中获得理解，反过来理解会影响行动，而行动又进一步改变理解，如此循环反复。这告诉我们意识和活动是动态相关的。因此活动理论认为学和做是不可分开的。在真实世界中引发的活动，常常是受到目的激发，容易取得与目标相一致的良好效果。活动是意识产生、发展的基础，也决定着个性的形成。
2.人本主义发展理论。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义发展理论强调，教育应重视发展人的潜能、促进人潜能发挥的趋势。认为人的成长过程应该是通过整合化和现实化发展达到新自我的过程。整合化是将已有经验和知识的不断整合，达到深化。现实化是通过人的不断地交流、互补等活动，使人的感受广度逐步扩展，感受程度逐步加深，以形成自省和自我体验的能力，达到内在化自我。人本主义理论承认这个过程可能发生的早一些，也可能发生的晚一些，或者根本不发生。因此，活动在这个教育过程中起到了相当重要的作用。
3．道德心理发展的相关理论。人的品德是在一定的心理背景下和活动过程中形成、发展的，德育离不开心理学所揭示的心理活动的形式及其规律的指导。教师应充分认识学生的身心特点，并在德育过程中，充分顺应学生的身心特点和道德心理发展水平进行教育。
4、国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
四、课题研究的目标
1.发展是学生活动的根本目标，活动是学生主体发展的基本手段。我们试图运用电视、广播、报纸、网络四大媒体，通过观、评、议进行思想教育，实现学生德育发展这一课题的研究，优化德育过程中活动的设计与组织，引领学生通过外部的操作活动和内部的观念活动的多次交替、转化，逐步形成与完善良好的道德品质，从而有效地促进学生“生动、活泼、主动”地和谐发展。
2.学校通过观、评、议进行思想教育，实现学生德育发展的活动的设计与组织的研究，探索培养小学生德育发展的新路子。通过了解国家大事，拓宽学生的见识，通过议--让学生明辨是非，提高学生自身真善美与假恶丑的分辨力，增长学生的阅历。通过评--让学生进一步明事理，懂国情，增强国兴我荣的爱国情怀。 3.建立方向明确、目标具体、内容适当、方法科学，适合当下小学生心理的“德育”教育实践活动体系。探讨德育与媒体之间的有机联系，初步培养学生的道德美感，使其能够初步地享受道德、欣赏道德。
4.通过对这一课题的研究，也促使教师在这一过程中，更深入地学习、理解、运用各种教育理念和媒体，通过活动后的总结与反思，提升新的教育思想，重又运用到自己的教育教学行为中去。如此循环往复，不断地螺旋式上升，也促进教师的不断成长。
五、课题研究的内容
1.小学德育实践活动的现状调查与分析。
（1）本校学生道德现状的调查与分析。通过分别以学生、家长、教师、社区管理者为对象的问卷调查、访谈、观察等研究方法，就道德认知、道德情感、道德行为等不同方面，从家庭、学校、社会等多个维度了解学生的道德现状，并分析本校学生道德水平发展差异的原因所在。
（2）小学德育实践活动的现状调查与研究。通过对教师的调查、访谈和学校以前关于德育工作的种种举措的梳理，了解各教师、班主任及学校管理层在德育实践途径、方法等方面所作的尝试、探讨，反思其实效性，并座谈各自理想的德育模式，倾吐当前小学德育中存在的困惑、难点。与此同时，通过问卷或谈话等方法调查不同年级的学生对当前学校德育效果的反映。在了解目前小学德育实践活动的现状基础上，分析其中存在问题的症结所在。
2.“家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展”实践活动的载体研究。 这部分是本课题的研究重心所在，包括：
（1）家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展是指以学校和家庭为基地，充分利用“电视新闻联播”、广播、报纸、网络四大媒体传播，学校德育与家庭教育、社会正确舆论导向三者相互合作。依据我国社会转型时期的特点与国家、社会对未成年道德培养的要求，借鉴已有的小学德育内容和小学心理方面的研究成果，编写出具有校本研究特色德育素材，并力图使该德育素材不仅具有科学性，即内容的认知水平呈现与儿童道德认知发展水平相适应，而且使其具有鲜明的可操作性。
（2）通过观--了解国家大事，拓宽学生的见识，增长学生的阅历。
（3）通过议--让学生明辨是非，提高学生自身真善美与假恶丑的分辨力。
（4）通过评--让学生进一步明事理，懂国情，增强国兴我荣的爱国情怀。为国家培养合格的公民奠定良好的基础。
3.“家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展”实践活动与社会家庭教育整合的研究。
通过何种路径、方法使“学校的学生德育”有机地“行走”于社会家庭之中将是此研究的重点，同时也是能否突显“媒体”、“德”、“行”特色的关键所在。
4. “家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展”实践活动的个案研究。
在对全校进行“家校携手有效利用媒体传播促进学生德育发展”实验的基础上，每个年级重点选择一个或二个班级作为个案研究对象，对该课题开展及其效果进行追踪调查研究。
六、研究方法
1.文献资料法：查阅各种文献档案，为制订研究方案提供依据。
2.调查法：主要是问卷调查、访谈等方法，调查学生、教师、家长等诸多人群，了解学生道德现状和学校德育现状，同时也调查了解德育实践活动的活动效果。
3.行动研究法：开展延伸实践活动，并及时记录下教育实践日记。
4.个案法：追踪研究、典型的学生案例与活动案例。
5.实验方法：
本实验属于应用研究范畴，主要采用行动研究法,辅之以经验总结法、调查法等。
（1）行动研究的定义：由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究（《国际教育百科全书》）。
行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划、行动、 观察、反思、新计划几个环节的循环。
（2）、实验对象：2011年度的四（1）班、四（2）班、四（3）班、五（1）班、五（2）班、五（3）班、六（2）班为重点实验班。
（3）实验科目：德育教学。
6.经验总结法：及时回顾总结实践研究做法，整理总结形成经验、报告。
七、研究思路
（一）、概念清晰
常见的四大媒体分别为：
1、电视；2、广播； 3、报纸；4、网站；
"新闻联播"：自1982年9月1日起，中共中央明确规定，重要新闻首先在《新闻联播》中发布，由此开始奠定节目为官方新闻发布管道的重要地位，节目宗旨"宣传党和政府的声音，传播天下大事"。其大致内容按播出顺序是：中央政治局常委的外交、访问、会议以及视察活动，中共中央或中央政府开的某项会议，思想教育类短片 。
（二）、实验假设
新闻联播的思想教育类内容，它在与传统德育教育内容相比更具时代性。利用其播放的声音、视频等可以不同的方式刺激学生的各种感官，同时有利于学生对新时代道德行为的认同，产生共鸣。1、通过观--了解国家大事，拓宽学生的见识，增长学生的阅历。2、通过议--让学生明辨是非，提高学生自身真善美与假恶丑的分辨力。3、通过评--让学生进一步明事理，懂国情，增强国兴我荣的爱国情怀。为国家培养合格的公民奠定良好的基础。）
（三）实验变量
1、自变量界定：
自变量：在学生观、议、评"新闻联播"中，采用"思想教育+实践"培养学生的良好的行为习惯。探索"思想教育+实践"的培养模式。
"思想教育+实践"的培养模式操作要点：
学生在教师的组织指导下根据每天观看"新闻联播"，再通过结合自己的生活实际讨论，然后做出真善美和假恶丑的评价，此过程教师的作用是参与引导，最后学生实践，教师相机进行评价激励。
2、控制干扰变量
①、问卷调查采用不记名方式。
②、对比视察结果不向学生公布。
八、实验步骤
（一）第一阶段（2011、6-2011、7）
1、选题论证，明确研究方向和研究思路；
2、撰写课题研究方案，组建课题组；
3、 申报课题；
4、 组织课题研究培训，明确课题研究的目的和意义、明确课题研究的思路和方法；
（二）实验实施阶段（2011、8-2012、6）
1、总结第一阶段的研究成果，拟定第二阶段的研究计划；
2、在完善课题研究方案的基础上按计划实施研究；
3、总结前段研究工作，针对课题研究中存在的共性问题展开研讨；
4、 组织各种形式的交流研讨活动，促进课题的深入研究；
5、参加课题研究评估，阶段性研究成果评选；
6、探究"新闻联播"现实教育素材，并将这些素材整理成册；进行中期小结验证实验结果推广实验成果；
7、参加课题研究培训班，重在整理课题研究成果的总结，提高课题研究的学术水平；
（三）、第三阶段（2012年7月-2013年7月）
1、 召开课题组成员会议，讨论部署后段课题研究工作；
2、 搜集课题结题材料，撰写结题报告，作好课题研究成果的鉴定准备工作；
3、评估验收课题成果，推广实验成果。
　九、实验机构
组别
姓名
职责
指导小组
姚秀芝、胡理付、陈生仲、王利进、易友芳
负责课题实验的指导工作。
领导小组
姚秀芝 校长(中高)
负责实验的全盘工作，理论指导，保证实验设备资金到位。
胡理付 党支部书记（小高）
负责实验全过程的理论指导。
王利进 副校长（小高）
陈生仲 副校长（小高）
负责调控全过程，负责教师培训的有关事宜。
易友芳 教科室主任（小高）
组织和督导课题研究的实施。

组别
姓名
级别
职 责

课
题
研
究
小
组
黄增峰
小学一级教师
课题负责人，实验方案的设计，实验教师的理论知识培训，实验资料数据分析，构建“思想教育+实践”模式，撰写工作总结阶段性，终结性实验报告。
姚秀芝
中学高级教师
指导建德育素材库
赵芬
小学一级教师
课题方案完善，开题论证，资料整理等
田红梅
小学一级教师
资料打印归档
吴拥华
小学高级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
张轶
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
滕静
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
宋杨
小学一级教师
信息网络的管理、资料摄录编辑刻盘
高静
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
熊黎
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
张言忠
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
梁海云
小学一级教师
收集德育素材，学生记录，每月纪实
陈艳军
小学一级教师
少先队德育活动的方案、过程纪实
十、研究条件
（一）背景条件：本课题有现代化科学的课程理论，教育理论的支撑，本课题采用的理论主要有：现代教育价值观；道德心理发展的相关理论；国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想等，本课题的提出、课题方案的框架的搭建均是在上述理论指导下进行。研究方案具有科学性。
（二）基础条件
1、学校领导高度重视，并将德育工作放到学校的首要位置，体现出德育工作的重要性。合力构建了学校工作领导小组和德育工作网络模式。
2、 学校硬件设备齐全。
（1）学校拥有多媒体教室48间，学生电脑100台；（2）目前，每班有一台手提电脑；（3）我校为了更好地促进学生的德育发展，已筹资建立了校园广播站、电视台及校园网络等德育阵地。 （4）98%的学生家里有电视，都能收看到中央新闻联播及中央电视台的教育节目；（5）学校在课题研究中给予一切财力、物力和人力的支持等。
3、 有教科研的经验基础 。我校教育科研工作已有长期的实践经验，有成功的完成“十五、十一五”课题的研究经验，这对本课题的完成打下了良好的基础。
4、开展各种学生德育综合实践活动。
例如：学校通过开展“听、评、议新闻”和校园播报活动等，孩子们受益颇深：
（1）以全体五年级四个班为实验班级，每天通过看“新闻联播”，对自己感兴趣的进行摘抄记录，并在每堂课的课前三分钟进行新闻分享和评议。
（2）学校还成立校园广播站，每周一次，内容为校园新闻、 国内新闻、国际新闻、德育故事几个栏目组成。学生既能在最快时间内了解目前动态，又能促进其行为习惯的养成，反响很好。
（3）学生观看“湘西州八百里绿色行动植树活动”后，自发的在家里栽一棵花的活动，承诺和花共成长。
（3）学生通过观看掌握一些传染病的预防知识。
（4）学生观看当地电视报道，得知乾州某社区垃圾成灾半年无人清理。在学校的组织下进行了“八小学生进社区清理卫生死角”的活动。学生在活动中不怕脏、不怕累，最后把垃圾清理的干干净净。此次活动得到社区居民的好评。
(5)组织学生和家长在家长会上观看“洞穴之光”的纪录片，家长和学生被影片中的孩子们感动，引导孩子们懂得感恩，要做一个有责任心的人。
（6）观看文明礼仪教育宣传片，教会学生与人打招呼。之前，学生不会打招呼，从来不向老师问好，目前，全校所有学生早上来校向老师说“早上好”，下午放学跟老师说“再见”，课间遇到师、生都面带笑容的问好。校外也如此。例如：有一次黄老师诊所打针，六（2）班的张凯同学看到后，主动跑过来向黄老师问好。
（7）观看交通安全知识录像，教会学生安全行走。由于我校处于复杂的交通要道旁，学生和家长不遵守交通规则，通过观看交通安全知识录像，老师现场带学生行走，向家长发出“大手牵小手，文明安全走”的倡议，所有老师、家长和学生都能遵守交通规则，目前未有一例因不遵守交通规则的事故发生。
（8）学生通过观看因日本地震引发的核泄漏事故引发了盐慌的谣言后，学生自发的在各种媒体收集核安全知识，进行了核核安全知识问卷调查，通过调查收集制作了“核安全知识展板”、手抄报，下街道进社区宣讲告诉当地的居民不要信谣、传谣，同时跟踪中央新闻联播有关核泄漏对中国影响的报道，学生从小担负起社会的责任。
这些活动得到社会的好评和关注，例如《湖南教育网》、《湘西教育网》《团结报》曾报道及刊登。可见课题已初见成效。
故，在此基础上，课题研究可更富创新性。
十一、实验预期成果
《家校携手 有效利用媒体传播 促学生德育发展研究》实验方案
《“思想教育+实践”模式初探》论文
《家校携手 有效利用媒体传播 促学生德育发展研究》阶段性研究报告
德育素材的整编
《家校携手 有效利用媒体传播 促学生德育发展研究》结题报告、光盘等。
注：1、德育素材和每月纪实、心得、反思等，每月第一周的星期一上交黄增峰处
2、学生记录本每学期上交一次
3、每学期写一篇相关的论文或总结
4、资料每学期汇编一次
5、实验师生坚持每天看《新闻联播》、新华网新闻等

执笔：黄增峰 赵芬
2011.11.15

参考文献：
1．《活动教育的理论与方法》 作者：但武刚 华中师范大学出版社
2．人本主义的发展理论
3．教育学、心理学原理；
4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
5.《义务教育法》；
6.“赏识”教育
7．陶行知文集