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立定跳远微课导学案.docx

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资源描述
《立定跳远》微课导学案 课题 立定跳远 课时 3 指导 思想 以“健康第一”为指导思想。激发学生爱好,提高学生的主体意识,变化学生的学习方式,推崇合作,自主和研究性学习。拓展教学的功能,培养学生的学习能力,实现思维过程由被动的模仿到积极、善思、会学的转化。努力到达本课运动参与、运动技能和身心健康及社会适应方面的教学目的。  教材 分析   学习立定跳远能有效发展学生的协调、速度、力量等身体素质,改善神经系统、心血管系统的功能,培养学生不畏困难、勇敢直前的精神,并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。众所周知,“立定跳远”的单一教学比较单调、枯燥。为此,在本次的微课中将“设计问题——共同探究学习——生成口诀便于记忆”等教学手段运用到教学过程中,让学生在新鲜、自由的状态下,充足发挥发明潜力,真正做到“师主导、生主体”。   教学 目的   1、认知目的:学生基本能理解立定跳远的动作措施和动作要领;明确练习的重、难点,及立定跳远的练习目的。  2、技能目的:学生懂得立定跳远的完整动作技术,初步掌握蹬摆技术动作要领。   3、情感目的:通过自主、协同的小组合作模式,学生能在练习过程中积极参与,互相学习,互帮互助,并在学习中亲身体会成功的快乐。 重点 难点    重点:蹬摆技术要领。 难点:动作要连贯,协调。 教学 措施 1、 教学观念:爱好是最佳的老师,挖掘能引起爱好的原因,激发学生的热情,让每个学生都能积极积极地学习,本课以发挥教师主导作用,培养学生创新能力为目的,通过教学,使学生既懂又会,掌握灵活的运动学习措施,提高体育教学的智育原因,为终身体育服务,通过教学,培养学生不怕困难,勇于拼搏的精神以及培养学生互相协助,团结协作的团体精神 2、 教法运用:重要采用讲解示范、提问、语言诱导鼓励、纠正错误、巡回指导、评价反馈等多种教学措施,从爱好激发入手,在不停提出问题,分析问题,引导学生在学与练中掌握动作技能和要领。 3、 学法指导:重要采用体验练—听讲解—探究练—分组练—发明练—评价练—比赛练等一系列的学练流程,让学生充足领会积极学习和发明学习的措施。   教学 准备   问题卡片1张 体育微型课设计 学习内容:立定跳远  学习目的:  1.认知目的:通过本课的学习和实践,95%的学生可以初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。  2.技能目的:通过学生对预摆与蹬地的学习,85%学生可以掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。 3.情感目的:通过自主、协同的小组合作模式,学生能在练习过程中积极参与,互相学习,互帮互助,并在学习中亲身体会成功的快乐。 教学重点:蹬摆技术要领。 教学难点:动作要连贯,协调。  教学过程:  一、导入: 1、教师通过出示问题卡片的形式,直接引出这节课的重要内容,并让学生带着问题,认真观测教师的动作示范。 2、教师边示范,边讲解。 二、学生讨论、研究教师的动作 学生间研究、讨论刚刚所留心到的动作,有的也许留心的是手的摆动动作;有的也许留心到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作,此时,教师合适引导,让学生围绕问题,通过度享、讨论得出答案。 教师引导总结得出形象易记的口诀:一伸、二屈、三蹬地 三、尝试练习  1、教师带领练习。 2、学生分组练习,教师巡查指导。 四、比一比、赛一赛  1、教师组织学生示范动作并进行比赛。  2、学生在这一环节中,既要观看,又要虽然进行评价。如:手臂摆动怎样?蹬地迅速有力吗?腿部是伸、屈与否对的呢? 3、学生间通过互相评价,得出动作掌握得很好的同学,即时予以掌声鼓励。 五、再次巩固、强化练习 教师带领学生边喊口诀边练习,深入巩固、强化动作。 六、学生与教师的评价总结  同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中体现优秀的同学予以表扬和鼓励。   《立定跳远》微课教学反思   体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体,并且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生对体育自身带有一定的爱好,只要合适调整教学计划,使教学内容尽量与学生爱好接轨,稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。   本节课教学对象是水平五的学生,他们的身体素质还没全面发展起来,协调性参差不齐;注意力较分散不易集中,理解能力相对也不够完全,立定跳远动作虽然简朴,但对学生来说是有一定难度的。同步,大多数学生都具有好动、好玩、好思索等特点。在本次的《立定跳远》教学中,我们抓住了这些特点,综合运用提问、练习、思索、探索、讨论等教学措施,在教师引导下,逐渐完毕探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作,同步培养了其分析问题、处理问题的能力。此外,本课将“比一比,赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程,激发了学生的爱好,让学生一直沉浸在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。 本次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里,我都一直在思索着:怎样体现微课的特点?又怎样在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢?因此,在选择课的重要内容和确定重点上,既要充足考虑学生的理解能力和接受能力,又要紧紧围绕立定跳远的技术要领,最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀,让学生在口诀的指导下,更轻易地理解动作,掌握动作要领。除此认为,教学设计、教案上紧紧围绕我校“双优”的教学理念外,在整个课堂的进行中,也充足体现了这点,不仅仅提出的是“精”、“要”的问题,并且在课堂上,恰时地提出,让学生在学习、练习的过程中,带着问题思索、研究,从实践中得出成果。 在教学中我既想让学生掌握动作技术,有所收获;又想在枯燥的立定跳远中有所创新,突出亮点,但由于立定跳远所规定理解、掌握的重、难点,对学生而言,短短的10分钟是难以到达的,为把握时间而去精简地进行教学,多少有些意犹未尽的感觉。  唉!课堂教学永远是一门遗憾的艺术,但我会不停的学习,不停的思索,通过不停地实践、观看录像课,理解自身存在的局限性,督促自己摄取更多的知识、取经充实,但愿在前辈、同行的指导,自身的探索下,得到更大的进步。
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