立定跳远微课导学案.docx

《立定跳远》微课导学案
课题
立定跳远
课时
3
指导
思想
以“健康第一”为指导思想。激发学生爱好，提高学生的主体意识，变化学生的学习方式，推崇合作，自主和研究性学习。拓展教学的功能，培养学生的学习能力，实现思维过程由被动的模仿到积极、善思、会学的转化。努力到达本课运动参与、运动技能和身心健康及社会适应方面的教学目的。 
教材
分析　　
学习立定跳远能有效发展学生的协调、速度、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。众所周知，“立定跳远”的单一教学比较单调、枯燥。为此，在本次的微课中将“设计问题——共同探究学习——生成口诀便于记忆”等教学手段运用到教学过程中，让学生在新鲜、自由的状态下，充足发挥发明潜力，真正做到“师主导、生主体”。

教学
目的　　
1、认知目的：学生基本能理解立定跳远的动作措施和动作要领；明确练习的重、难点，及立定跳远的练习目的。 
2、技能目的：学生懂得立定跳远的完整动作技术，初步掌握蹬摆技术动作要领。  
3、情感目的：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中积极参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

重点
难点　　
 重点：蹬摆技术要领。
难点：动作要连贯，协调。
教学
措施
1、 教学观念：爱好是最佳的老师，挖掘能引起爱好的原因，激发学生的热情，让每个学生都能积极积极地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习措施，提高体育教学的智育原因，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，勇于拼搏的精神以及培养学生互相协助，团结协作的团体精神
2、 教法运用：重要采用讲解示范、提问、语言诱导鼓励、纠正错误、巡回指导、评价反馈等多种教学措施，从爱好激发入手，在不停提出问题，分析问题，引导学生在学与练中掌握动作技能和要领。
3、 学法指导：重要采用体验练—听讲解—探究练—分组练—发明练—评价练—比赛练等一系列的学练流程，让学生充足领会积极学习和发明学习的措施。

教学
准备　　
问题卡片1张

体育微型课设计
学习内容：立定跳远 
学习目的： 
1.认知目的：通过本课的学习和实践，95%的学生可以初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。 
2.技能目的：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生可以掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。
3.情感目的：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中积极参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。
教学重点：蹬摆技术要领。
教学难点：动作要连贯，协调。
 教学过程: 
一、导入:
1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的重要内容，并让学生带着问题，认真观测教师的动作示范。
2、教师边示范，边讲解。
二、学生讨论、研究教师的动作
学生间研究、讨论刚刚所留心到的动作，有的也许留心的是手的摆动动作；有的也许留心到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师合适引导，让学生围绕问题，通过度享、讨论得出答案。
教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地
三、尝试练习 
1、教师带领练习。
2、学生分组练习，教师巡查指导。
四、比一比、赛一赛 
1、教师组织学生示范动作并进行比赛。 
2、学生在这一环节中，既要观看，又要虽然进行评价。如：手臂摆动怎样？蹬地迅速有力吗？腿部是伸、屈与否对的呢？
3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得很好的同学，即时予以掌声鼓励。
五、再次巩固、强化练习
教师带领学生边喊口诀边练习，深入巩固、强化动作。
六、学生与教师的评价总结 
同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中体现优秀的同学予以表扬和鼓励。

《立定跳远》微课教学反思
  体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，并且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生对体育自身带有一定的爱好，只要合适调整教学计划，使教学内容尽量与学生爱好接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。  
本节课教学对象是水平五的学生，他们的身体素质还没全面发展起来，协调性参差不齐；注意力较分散不易集中，理解能力相对也不够完全，立定跳远动作虽然简朴，但对学生来说是有一定难度的。同步，大多数学生都具有好动、好玩、好思索等特点。在本次的《立定跳远》教学中，我们抓住了这些特点，综合运用提问、练习、思索、探索、讨论等教学措施，在教师引导下，逐渐完毕探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作，同步培养了其分析问题、处理问题的能力。此外，本课将“比一比，赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程，激发了学生的爱好，让学生一直沉浸在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。
本次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里，我都一直在思索着：怎样体现微课的特点？又怎样在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢？因此，在选择课的重要内容和确定重点上，既要充足考虑学生的理解能力和接受能力，又要紧紧围绕立定跳远的技术要领，最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀，让学生在口诀的指导下，更轻易地理解动作，掌握动作要领。除此认为，教学设计、教案上紧紧围绕我校“双优”的教学理念外，在整个课堂的进行中，也充足体现了这点，不仅仅提出的是“精”、“要”的问题，并且在课堂上，恰时地提出，让学生在学习、练习的过程中，带着问题思索、研究，从实践中得出成果。
在教学中我既想让学生掌握动作技术，有所收获；又想在枯燥的立定跳远中有所创新，突出亮点，但由于立定跳远所规定理解、掌握的重、难点，对学生而言，短短的10分钟是难以到达的，为把握时间而去精简地进行教学，多少有些意犹未尽的感觉。 
唉！课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不停的学习，不停的思索，通过不停地实践、观看录像课，理解自身存在的局限性，督促自己摄取更多的知识、取经充实，但愿在前辈、同行的指导，自身的探索下，得到更大的进步。