成就感创造奇迹--洪明.doc

成就感创造奇迹
——论刘备领导力的背后

杨汛桥学伟小学 洪明
刘备在《三国演义》中是个仁爱、宽厚和礼贤下士的形象， 他对待下属非常坦诚，与关张是“寝则同床，恩若兄弟”，与诸葛亮是“犹鱼之有水”，甚至将兵权也全部交给他们，对下属是绝对的信任。他喜欢和将军士兵们在一起，与他们打成一片，看上去不像一个君主，个人能力也不敢让人恭维，那他为什么能让这么多天下豪杰为他南征北战呢？他的领导力到底在哪里？
很多人认为是刘备的仁爱感动了下属，下属才会为他恪尽职守。但我认为是刘备愿意放低自己的谦逊人格让他的下属得到了成就感，关张等人感受到了自己的人生价值，激发了前进的动力，才会为刘备鞠躬尽瘁，死而后已。比如在他三顾茅庐后，诸葛亮就会情不自禁地想，一个王室之后竟然这么器重我，我还没干一番事业，就得到了这样的知遇之恩，我如果努力的话一定大有作为。所以诸葛亮一生都在实践自己的诺言。由此我想到，我们老师也应该给学生足够的成就感。
心理学家研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦,就会激发他一百次追求成功的欲望.成就感犹如一种动力,使孩子在学习中有更高的追求。当孩子从实际活动中感受到自己能够很好地完成任务时，就能真切体会到一种“我能行，我很厉害”的好感觉。这种积极、愉悦的感受，就是成就感，成就感也可以简单理解为一种好感觉。今天的孩子为什么不爱读书？为什么迷恋网吧？一个根本原因就是他们没有成就感。在家里遭到父母的数落，在学校里也有很多不如意，感觉很不好，而恰恰网络能给他们这种好感觉，在网络里他们能够过五关斩六将，可以尝到平时尝不到的甜头，于是就沉迷网络。所以让学生在学习中得到成就感，已经成为迫在眉睫的事情，
我在平时是这样培养学生的成就感的，比如，让学生主动向老师提问三国演义的知识，而且暗示学生，你可以在知道答案以后再来问老师，老师有时候假装不知道答案，这样学生在提问以后心里就会想，啊，我太厉害了，连老师都被我问倒了，我知道这个知识老师却不知道，这时候他们的自我感觉会非常好，一旦人的感觉好，他就会投入更大的行动，比如能激发他去看三国演义的热情，行动越多正面经验就会积累的越多，感觉就会更好，从而投入更大的行动，形成良性循环。 我们还可以在上课的时候，谈一些与课文内容有关、学生喜闻乐见的话题，为孩子提供充分的展现机会，让他们有满足感、成就感。
刘备领导力的另一个魅力在于他礼贤下士，把自己放得很低，从而激发了下属成功的感觉。这种成功的感觉在古代被称为受宠若惊，同时也激发了下属的责任感，人一旦有了责任感，就会竭尽全力把事情做好。这正验证了一句话，地低为海，人低为王。有一位CEO这样解释他的领导力：我们公司的职员都太有个性了，只好我没有个性了。当然这需要下属和领导之间的感情作为基础，这一点刘备做的天衣无缝，由此我想到，咱们班很多女生的性格很强势，有一个有趣的现象，这些女生父亲的性格与刘备的性格很相似，都是和平型的，比较温柔，一开始我很奇怪，这难道是巧合吗？后来我终于找到了依据，那就是异性亲子比同性亲子更容易建立良好的关系，因为异性是互相吸引的，当父亲在女儿面前表现出温柔的一面时，这个女孩就有成就感，就会很自信，母子之间也是一样，这对我们的家庭教育有很大的启示，家长对孩子要宽容，在适当的时候要学会示弱，这样会造就孩子强大的性格。俄罗斯的一项研究证实：俄罗斯的很多天才由奶奶带出。依据是：奶奶们比父母更容易夸孩子，给他们更充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，孩子的自我感觉很好，恰恰是这种宽容有助于孩子创造力的发展。
总之，成就感是一个人前进的动力，也是一个人自信心的源泉，它就像韩信点兵，多多益善，这个需要我们老师去创造，我们任重道远。