《一窠八哥的谜》教学设计.doc

教学简案
课题
一窠八哥的谜
日期
5月25日
授课人
韩红波
课
前
系
统
教
学
目
标

1、 学生了解作者的相关知识及本课背景；积累并会运用课文中的重点词语；
2、 学生精读文章，体会作者的情感变化，通过分析文中生动的人物描写，体会描写在表现文章主题中的作用；
3、 通过本课学习，明确主题，培养学生积极向上的人生观，懂得善良的美德在人生中的重要作用。
教学重点
体会文章中作者的情感变化，体会生动的描写语句及其作用。
教学难点
通过学习，学生认识善良的美德在人生中的作用
教学准备
多媒体
课
堂
系
统
教师活动
学生活动
设计意图
一、 导入：

二、 初读文章，整体感知：

1、 指名学生朗读课文，叫准字音，体会课文中作者情感的变化。

2、 检测预习情况：结合课文中的语境，理解“积累”中两个词语的语境意思。

三、 研读文章，深入理解：
1、 从文中找到生动的描写性语句，体会这些描写表达了作者怎样的情感？

2、 除了对大嫂的描写，你还能从文中找到其他带有作者情感的描写语句吗？（大哥的表现）主题总结：

3、 主题总结：
母亲什么都没做，什么都没说，却让大嫂泪流满面，跪在了母亲面前，却让我从原来的对亲情的绝望，到心怀愧疚，这就是母爱的力量。

(主题总结,介绍背景知识)

四、能力反馈训练：
运用人物描写的方法，描写一个人物，表达你对这个人物的喜欢或厌恶，力求语言生动形象。
叫准字音：愚顽、豢养、缒、笊篱

学生展示自己预习成果，结合语境解释“衣锦还乡”、“千疮百孔”两个词语的语境意。

筛选文章中的语句，挑选对大嫂的描写性语句，分析作用，体会人物形象。

分析原文
总结主题

交流合作
各抒己见
师生研讨

当堂练笔
能力反馈
积累基础
夯实基础

培养学生语感，训练语境意思。

理解文章主题，学会勇敢。

深刻理解文章主题

训练学生写作能力。

用名家作品引领学生阅读。
板
书
设
计

手心手背
郭萍

大嫂：自私冷酷、无情无义

大哥：懦弱、有情义

母亲：无私伟大、包容善恶

教
学
反
思

。