幽静悲剧教学设计.doc

幽径悲剧公开课教案

课程标准
“在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容，表达自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

教学目标
知识与能力：
1．理解课文内容，把握作者在文章所流露的感情倾向。
2．学习本文描写和议论、抒情结合的表达方式；在反复阅读中，体会文章精练、通俗而又雅致的语言。
3．理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。
过程与方法：
根据课文特点和学生实际情况，以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学。我以新课标：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”为指导，根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段创设情景，激发学生学习兴趣，引导学生品读、美读文本，边读边思，在教师的主导下围绕中心质疑、交流，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
情感态度价值观：
1、培养学生热爱自然、热爱环境的意识。
2、通过品读、美读把握文章情感，学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神。
3、引导学生理解善待环境就是善待自己的道理，树立维护真、善、美的精神。

重点与难点
重点
1、 感悟幽径之美，藤萝之美。
2、 探究藤萝之悲，作者之痛。
难点
探究藤萝之悲，作者之痛。

教学方法
圈点勾画批注法、自主学习、小组讨论、师生合作等
教具使用
多媒体
课时安排
1课时
教学流程
教学环节
师生互动
设计意图

导入新课

作者介绍
一、老师讲一个真实的故事：北大新学期伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看管一下包，自己去办理入学手续，老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责第为他看守。谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。
从这个故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。
二、季羡林：
　北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
　被称为“东方学大师”。
今天我们将通过《幽径悲剧》走进这位文学巨匠的精神世界，聆听他诉说的智慧，智慧的诉说。

故事导入
激发兴趣
引入课题

初步感受悲剧
一、请同学们朗读文章，做好圈点批注。
要求：1、划出能打动你的句子。2、划出有疑问的句子。
二、课文读完了，你认为课文描述的是什么样悲剧？用一句话来概括出来。
自主阅读

感受幽径之美
一、请同学快速阅读课文，找出写幽径中美的事物的句子，读给你的小组内的同学听一听。
二、我们一起来分享一下幽径之美，美在何处？

小组合作

感悟藤萝之美
一、 幽径一年四季都有不同的景色可以欣赏，那么作者最钟爱的是幽径的什么？
二、藤萝究竟有何之美？
总结：罗丹曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们有一双慧眼，季羡林也有一双慧眼，他发现了这条四季景色优美的小径，发现了这株秀外慧中的藤萝，因此， 作者每次走过这条小路，心情都是快乐，感觉都是幸福的。但是，从某一天开始，他却不愿意、不敢、甚至有点害怕走这条小路，因为那株藤萝被毁了。

师生合作探究

感受古藤萝之悲
一、鲁迅先生曾这样解释悲剧， “悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。
二、找一名学生朗读第11段，我们来感受一下藤萝被毁的悲剧。
一名学生读文章的第11段。
三、谈谈你的感受最深的语句。
总结：
盘曲而上 成了吊死鬼
红绿相映 成了失掉了母亲的孤儿
淡淡幽香 万分委屈、投诉无门
嘤嘤嗡嗡 哭泣，哭泣，哭泣……

被毁之前 被毁之后

四、为了进一步体会出这株藤萝的悲惨和作者内心的哀伤，老师根据文章内容创作了一个演读稿。请同学们练习一下，要求入情入境，读出藤萝内心的冤屈，读出作者的悲哀。
o 女生：我那凌空的虬干，被人残忍地砍断，只能在风中无力地摇曳，摇曳
o 男生：曾经是那样的苍黑古劲、那样的幽香扑鼻
o 女生：我那初生的孩子，泛着淡紫色的光芒，还在绿叶丛中天真地微笑
o 男生：他们不知道，他们不久就会微笑不下去，连痛苦的地方也没有了
o 女生：我只能偷偷哭泣，哭泣，隐隐约约，细如蚊蝇
o 男生：我在这里已经呆了二三百年，同我所依附的大树一向和睦相处。
o 合： 我虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意，无害人之意啊！
o 女生：每年春天，我努力绽放花朵，给人间带去芬芳和美丽。怎能料到……我只能偷偷哭泣，哭泣，我委屈万分，却又投诉无门……
o 男生：那山头的群树，池中的荷花，眼里满是同情的泪水，怎奈寸步难行，只能无言以对。
o 女生：我只能偷偷哭泣，哭泣，我委屈万分，却又投诉无门，
o 男生：匆匆而过的人们啊，争名于朝，争利于市
o 合： 哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
o 女生：于是，我只有哭泣、哭泣、哭泣……

对比学习

真情演读
体会情感
作业
阅读季羡林的《二月兰》，进一步体会《幽径悲剧》中作者的情感。

对比学习，加强阅读

板书设计
二十三 幽径悲剧
季羡林
一、幽径之美 不同位置，不同季节
二、藤萝之美 外在美，内在美
三、藤萝之悲 惨状：“吊死鬼”