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巧 记 形 似 字
罗田县思源实验学校 余志韬
认字识词是中小学生语文学习中的重要组成部分，而形似字恰是他们最为头疼的。许多学生经常写错字，主要原因就是没有掌握好形似字 ，老师们也为学生经常写错别字而烦恼。如何让学生掌握好形似字的写法并灵活自如的运用，这是一个难题。在这里，我就自己的学习经历与教学经验，介绍几种方法，供大家参考。
一、歌诀法。汉字中最容易混淆的形似字莫过于“己、已、巳”与“戍、戊、戌”。抓住这两组形似字的主要特征，可以编两句歌诀来记：“戌（xū）横戍(shù)点戊(wù)中空，己(jǐ)不已(yǐ)半巳(sì)全封。”这样就容易将它们记住区分清楚了。
二、组词法。有些形似字如果仅记字形很难区分清楚，这时就可以将它们组一个特殊的词，理解词的含义，就很容易记住。如“拔”与“拨”，可以组词“拔河”与“拨款”，拔河讲究“友谊第一，比赛第二”，“拔”与“友”字友谊有关；而“拨款”就是发钱下来，“拨”就与“发”字是紧密联系的而与“友”没有关系了。
三、相关法，即相互关联的法则。如“嘀咕”的“嘀””字，许多学生总将它右边的写成“商”字，其实如果记住它与后面的“咕”字这个形声字有关， 即“嘀”字右边下面也是“古”字， 这样就不会记错。相联就会记住“水滴”的“滴”字啦。
四、理解词义法。这种方法主要用来记同音字，如“急躁”的“躁” 与“干燥”的“燥”字，许多学生经常将它们搞交叉了，分不清；这样可以让学生理解词义来加强记忆。“急躁”可以理解为“急得直跺脚”的意思，“跺脚”自然与“足”有关，所以“躁”字是足字旁；而“干燥”可以理解为“干得冒火”的意思，那“燥”字自然是火字旁。又如“洁白无瑕”的“瑕”字与“目不暇接”的“暇”字，学生也容易搞混，但是如果让他们理解了这两个字的含义，就不会再犯错的。
例似的字词还有很多，如“乱蓬蓬”的“蓬”与“竹篷”的“篷”，“杯盘狼藉”的“藉”与“典籍”的“籍”字，“篮球”的“篮”字与“蓝天”的“蓝”字，“辫子”的“辫”与“辩解”的“辩”字，“裁缝”的“裁”字与“栽种”的“栽”字，“奔驰”的“驰”字与“松弛”的“弛”字，等等这些字，只要向学生讲清了它们的结构与偏旁所表示的意思，并要求学生用心记记，就很容易掌握好的。
五、形义法，即根据字的形状与意义来识记。如学生总爱将“立即”的“即”与“既然”的“既”搞混淆。可以这样教给学生记：“立即”就是马上、直接去办某事，与“即”字右边的那一直竖有关系，要强调这两个“直”的联系；而“既然”就是已经成为事实的，是“订订弯了脚的事”，与 “既”字右边的竖弯钩相似。这样就将它们的形状与意思连接起来了，识记就容易些。又如“拟人”的“拟”与“似乎”的“似”，学生爱混淆，同样可以用这种方法：“似乎”就是相像的意思，而“似”字左右两部分是很相像的；“拟人”是修辞方法，模仿像人说话做事的意思，有“捏造”的意味，而捏造又与手字旁有关。这样一理解就很容易记住。
类似的字有很多，如“日历”的“历”与“厉害”、“严厉”的“厉”；“拆”与“柝”、“折”；“徙”与“徒”；“亨”与“享”；“孤”与“弧”；“拙”与“绌”；“捧”与“棒”；“腾”与“滕”……
总之，记字的方法是很多的。每个老师可以根据自己的理解和经验教给学生怎样来识记，每个家长也可以根据自己的学习经历教育引导自己的孩子，我们更可以引导学生自己去发现好的识记方法来巩固学习效果。