十九课-----雪.doc

苏教版九年级语文下册第五单元教学设计

十九　雪
【学习目标】
整体感知作品内容，领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义；有感情地朗读作品，欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。
【学习方略】
1、阅读全文，圈划查注生字词，积累词汇；
2、反复诵读课文，说出两幅雪景图的特点及各自寓意和表达的情感；
3、讨论赏析散文诗的写法，体会本文借景抒情写法的妙处。
【自我测评】
一、基础知识积累与运用
 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
 （1）磬口（ ） （2）忙碌（ ） （3）脂粉奁（ ） （4）灼灼（ ）
（5）嘻笑（ ） （6）褪尽（ ） （7）朔方（ ） （8） 凛冽（ ）
2、 解释下列词语。
（1）博识: （2）凛冽:
（3）天宇: （4）精魂:
（5）消释: （6）升腾:
  3、填空题。
(1)本文作者是鲁迅，原名　　　　　，是中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________ 。《雪》选自他的散文诗集__________。
(2)江南的雪，“ ” ；北国的雪则“ ”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。
(3)散文诗，它既有 的特点，讲究押韵和节奏，又有 的特点，比较有气势。
  4、赏析下列语句的含义。
   （1）“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了__________________________________________________。
  （2）“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的____________________ 和____________________的特点。
（3）“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”作者在这里热情地歌颂了在“凛冽的天宇下 ”同朔方的冬天奋勇搏战的雪。把“死掉的雪”转化为冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。表现了作者对朔方的 的赞颂，实际上寄寓了自己的感情，表现了鲁迅 的斗争精神。

5、鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么用了呢？

二、重点文段阅读与赏析
  江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……
  但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
  在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
  是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
  6、作者写了哪儿的雪（用文中语言回答）？它们分别有什么特点？（用自己的话概括）

7、作者写江南的雪，为什么要写雪中的花，并且进一步展开想象，写蜜蜂采花蜜？

8、文中“就是这样”中的“这样”指 的是什么？

9、说说画线句子的含义。

10、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?

11、摘录本文中优美的语句，并作点评。
语句：
点评：

【拓展探究】
12、古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。请同学们搜集写雪的诗句,并赏析诗句所表达的情感、

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