新外研八年级下Module1教案.doc

外研八年级下Module 1教学设计
Module1 Feelings and impressions复习课教学设计
糙甸中学----阮秀杰
一、题材内容
本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。语法难点是表感觉和知觉的系动词和系表结构。教学中教师应随时随地灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。
二、教学目标
1．知识目标
1）正确使用以下单词：
系动词：sound, smell, look, taste, feel
形容词：quiet, salty, sour, fresh, lovely, smart, pretty, soft,
名词：shoe, cheese, cookie,
2）语法：掌握句子的系表结构：link verb + adj.。
如：That smells delicious. It tastes too strong. She sounds really nice.
2．技能目标
听：能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。
说：能够用表感觉和知觉的系动词询问并表达对事物的感觉。
3. 情感目标：
1）注意他人在表达感觉时的表情及语言。 2）引导学生通过不同的感官感受生活的美好。
教学重点和难点
重点：1．通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构。
难点： 掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
三、教学资源与工具设计
教师教学资源：
主要包括教材提供的资源、多媒体教学设备（大屏幕和实物投影）和ppt教学课件。 学生学习资源和工具： 多媒体教室（大屏幕和实物投影）、教材、ppt教学课件。
四、 教学过程
本课主要从两方面进行复习，第一方面为Feelings，即感觉，主要复习感官系动词、系表结构语法的运用。第二方面为Impressions，即印象，复习一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
I. Feelings
Step1
[操作方式] 让学生看图片后，通过抢答的方式总结五大感官与感官动词的规律,幻灯片呈现。
T: Do you like games? (Yes) I like games, too.Let’s play a game together,OK? (OK)
T: Before playing the game you should remember these words first，If you can answer,just stand up, don’t put up your hands.
T:So guys, look through them, When we get the feelings by eyes, we use…
S: Look.
T: And by nose?
S: Smell.
T: …
So we got the following,
To look with eye,
To listen with ears,
To smell with nose,
To taste with mouth,
To feel with heart.”
(Ss: Looking at the pictures and words ，then try to stand up to tell the correct words quickly.)
[设计意图] 学生们都喜欢游戏，以游戏的形式开始本课可以把学生的激情马上调动起来，快速投入到本课中来。并且引导学生就刚才感知的重点进行初步的梳理归纳，学生头脑中初步形成简单的条理， 进一步感知本单元的重点--系动词，为下一步强化练习做铺垫。
Step2
[操作方式] 给学生呈现大量鲜活、生动的图片，让学生通过看图片从简单对话问答到逐渐地看图自由表达操练，让学生在真实的语言环境中去操练，去表达。
T: Look at the see. It looks ___
S: Blue
......
T: Can you say something about the picture?
S: Yes, the soup tastes delicious.
S:The flowers look beautiful.
S:The flowers smell sweet.....
[设计意图] 以大量生动、鲜活的图片将学生置于一个真实的语言环境当中，吸引学生的兴趣，活跃课堂的气氛，以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 打开谈论我们对生活中不同事物的感觉与印象的话题。
Step 3
[操作方式] 以游戏——头脑风暴的形式，复习感官系动词和形容词的匹配，学生以小组为单位进行抢答，教师以幻灯片的形式呈现。
[设计意图]即复习了系动词和形容词的匹配，又训练学生快速反应能力和小组合作精神、集体荣誉感。
Step 4
[操作方式] 在了解了五个系动词的基本使用情况后，通过教师引导，师生共同总结提升本单元所学知识，用习题的形式进一步巩固系动词连接形容词的使用方法。
T: Let’s see who can use the link verbs correctly?
SS:Read the dialogue then fill in the blanks,and then check their answers in groups.
[设计意图]运用系表结构简单描述图片上人物对事物的感觉与印象，强化操练本单元语法重点。
2. Impressions
Step 5
[操作方式及设计意图] 通过一个幻灯片展示不同表情的图片，引出“Different feelings different impressions,完成前后过度。引出下面重点内容：描述人物外貌和性格爱好，让学生把语言运用到真实的环境中。
Step 6
[操作方式]
通过图片引导学生从高矮、胖瘦、头发长短、颜色，带没带眼镜，脸型，衣服，爱好及感觉几方面去描述一个人物。
T: Is he tall or short? Does he have long hair or short hair?
Ss: He is tall with short black hair.
T:Does he wear glasses? Is his face round or long?
Ss: He wears glasses and has a round face like an apple.
[设计意图]呈现给学生一个描述人物的框架，要求学生仿照示范框架完成人物的描述，降低难度，让学生知道从哪下手、如何下手，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。
Step 7
[操作方式] 把班级的学生分为两大组，让学生描述班内的任意一位同学（提前准备好），另一组的同学猜，看哪组同学猜中的成功率高，哪个小组获胜。
S: He looks smart (strong,cool, handsome)
S: It’s.....
S: He has short black hair,he doesn’t wear glasses.
S: He is .....
S: You are right, he is ....
[设计意图]活动采用小组竞赛的形式，我问你猜，你问我猜，紧张激烈，把课堂气氛推向高潮，同时检验了学生本课的学习效果。
Step8
[操作方式]让学生课前复习课文，通过课后习题检查学生对课文的熟悉度，让复习回归课文，以课本为主，从而复习 “How do you feel when you.....”这一语法点，同时也检查了教材中第五部分所要求的用连词完成句子的任务，作业回到生活中，减轻了学生的负担，激发了学生的兴趣，达到比较理想的效果。
[设计意图]在操练过程中要结合课文设计多种不同情景的课堂教学活动，避免机械性知识的单调、枯燥性，通过层层递进的不同操练活动，学生不断加深对新知识的理解。
Step 9
[操作方式]让学生运用本课所学的知识描述一下自己（课前准备好，可以帮他们提前批阅），到台前读给大家听。
T：Though we have known each other for a long time,can you describe yourself to us?
SS:My name is ,I have a round face with a pair of glasses....
[设计意图]学生描述自己这一话题，贴近学生生活，学生写起来有话可说，可以很好的把所学的知识运用起来，真正做到了学以致用。
板书 Module 7 Feelings and Impressions
Look Height
Sound Hair
Smell Face
Taste Clothes
feel Hobbies
Feelings