2024年中学数学教学研究课程形成性考核实施方案.doc

“中学数学教学研究”课程形成性考核算施方案

形成性考核是远程开放教育教学质量确保体系的重要组成部分；是强化素质教育,加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程考核方式措施的重要措施；是科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提升学生综合素质和能力的重要途径。
“中学数学教学研究”课程与中学数学教学实际结合紧密，实践性强，有些重点要求的内容，如备课、写教案与说课、撰写教育科研论文等，都是一个合格的中学数学教师必需掌握的，而这些内容的教学质量显然难以仅靠期末的闭卷考试来准确评测。因此，加强形成性考核，全面评价学习效果，激励学生积极学习，督促基层电大的师生共同完成大纲所要求的学习任务，对本课程就显得格外重要。
依照本课程的上述特点，特制定“中学数学教学研究”课程形成性考核算施方案，并要求办学单位和有关教师在组织教学时充足重视形成性考核这一步骤，
1.形成性考核的形式、内容及成绩评定标准
“中学数学教学研究”课程的形成性考核的形式、内容和对应的成绩评定标准如下:
(1)记分作业，2次
记分作业一般为论述题。
学生完成记分作业须态度仔细,笔迹工整,并按要求时间上交；回答下列问题时要结合详细问题，既要有基本观点和原理，又要有自己的认识和体会。中央电大和省市电大将对要求的作业的完成情况进行检查。任课教师必须仔细批阅学生作业,并依照作业完成的情况对作业进行评分。每次作业成绩按百分制计算,详细评分标准如下:
·完成所有作业内容,得分80～100；
·未完成所有作业内容,但完成所有作业内容的60%以上,得分60～79；
·未完成所有作业内容,但完成部分占所有作业内容的60%如下,得分0～59；
·剽窃作业按0分计算；
·不按时交作业按0分计算。
详细的作业题目为：(03春第一轮讲课作业题目。以后依照情况即时调整。)
第一次作业：
① 结合各国（美国、英国、日本）中学数学教育改革的情况，论述当今世界中学数学教育改革的趋势。
② 结合自己数学学习或数学教学的经历，谈一谈对奥苏伯尔学习理论的认识。
第二次作业：
① 创造性思维有哪些特点？在数学教学中怎样培养学生的创造性思维？
② 怎样了解孔子所说的“不愤不启，不悱不发”？在数学教学中怎样落实启发式教学思想？
(2)教学设计，写教案，说课
要求学生在教师指引下自选某个数学概念或数学命题,独立设计教学过程,写出教案和对教材、教学措施、学法、教学程序等进行阐明的说课稿,并在小组内就该教学内容进行说课。由学生本人、小组组员共同给以评价，最后由教师综合评价并评定成绩。
学生须在要求期限内完成的材料为：
①按要求格式写好的教案；
②本人对教材、教学措施、学法、教学程序等进行阐明的说课稿；
③已经填写好自我评价的评价表。
评价表由中央电大统一印制，包括的项目为：学生姓名等情况；说学时间与说课活动参加人名单；备课题目；自我评价；小组评价；教师评价；得分。
评价过程:完成教案和说课稿后, 由学生本人在小组内进行说课，并且将填写好自我评价的评价表附于教案和说课稿上，在小组内传阅，由组内的三人分别为其填写小组评价。最后由教师填写评价意见和得分。小组和教师的评语侧重于评价其教案和说课的优点和特色。
评分满分为100分,详细标准如下:
教案编写的要求：格式正确，目标明确，重难点突出，教学措施和媒体选择合理，教学过程清楚。
说课的要求：内容全面，定位准确，主次分明，思绪清楚，措施灵活，衔接流畅，创新务实。
·按时完成，基本上达成上述标准的为及格，得60——75分；
·按时完成，达成及格标准，并得到很好的评价者，为良好，得76——85分；
·按时完成，达成了良好标准，并被评选为教案范例者为优秀,得86——100分；
注：① 因故未能参加说课活动，但递交了教案和说课稿者，至多评为及格；
② 未按时上交教案或格式不符合要求，0分；
③ 若发觉有剽窃行为,按0分处理；
④ 优秀教案的百分比应适当控制，一般不超出学生人数的15%。
(3)教育科研论文
撰写1500字以上数学教育科研论文习作一篇，主题范围见主教材9.2节有关数学教育科学研究内容的论述。
评分满分为100分,详细标准如下:
·按时完成,主题范围和格式、体裁符合论文要求,即为合格,得60－75分；
·达成合格标准,并且立论明确,论述清楚,为良好,得76－85分；
·达成良好标准,并且提出的论点有创意,被辅导教师推荐为范文者，为优秀,得86－100分；
注：① 未按时上交或主题范围和格式、体裁不符合论文要求者，0分；
② 若发觉有剽窃行为,按0分处理；
③ 评为范文的百分比应适当控制，一般不超出学生人数的15%。

(4)建立学习成果卷宗
学习成果卷宗是学生学习该课程的所有资料汇总,一般由卷宗目录、学习笔记、日常作业和有关资料等部分组成.
其中,学习笔记不但应当包括自己学习本课程的课堂笔记、自学笔记,并且应当包括学习计划和对自己学习情况的反思,即要求学生以批评家的角度,对自己在不一样学习阶段课程学习的目标、作业、成果,以及对学习过程中的经验、体会等所进行的评价性描述。
独立完成日常作业是学好本课程的重要伎俩。主教材给出了按照本课程的教学基本要求精选的思考题和自测题,IP课件也依照课程的教学进度和学生自学、阶段复习的需要,深入圈定了其中的重点题目并有个别补充。这些题目难易适当,学生一般能自己独立完成；有困难的学生应积极求得辅导教师的指引，在教师指引下完成。因为本课程既有概念、原理的了解,又有理论与数学教学实际的结合,因此学生必须自觉地及时完成各章节的作业,加深对概念、原理的了解和掌握,并能在数学教学实践中正确地利用各种原理与措施,从而达成真正掌握所学知识、提升实际教学能力的目标。将完成的作业、自测和个人评价收录到学习成果卷宗里，不不过学习过程的统计，也是与同学交流和进行课程复习的重要资料。
学生在创建卷宗的过程中,要有目标地、系统地挑选、提炼课程学习的有关材料,如作业、自测自评、读书笔记、问题设计和处理，以及有关的文摘、资料索引等,并且能够依照个人的兴趣、兴趣,使自己的卷宗具备个人的独特格调。这是一个积极思考、自主评价的过程,同时也是一个学习过程:不但学会学习,并且学会判断自己的进步。这项作业对于学生将来愈加好地从事数学教学工作也有直接的协助。
指引教师在学期内分批检查每个学生的学习卷宗创建情况,了解学生的学习情况,予以学习指引,并进行成绩的评定。应当允许学生的学习卷宗具备符合个人的学习习惯的个人格调（例如将学习笔记做在教科书和参考资料上）。该项成绩评定只是为督促学生重视这种学习和自我评价的措施，学习成果卷宗不需上交，但要求学生如实填写卷宗目录，教师仅需事先通知学生带齐材料，借集中辅导的机会进行检查，看学生是否在做这项工作，卷内材料与目录是否一致，给以提议性的指引并促进学生之间的交流，并不需要比较其优劣。
因此，该项形考成绩仅分2档:凡按要求建立了学习卷宗,学习笔记、平时作业和自测自评较为完整为合格，即100分，否则为0分。
2.各项形成性考核的时间安排
为确保基层电大能按照中央电大的要求在第十九周上报形考成绩，上述形考各个项目标内容须在第18周前完成。
除了采取调整教学进度，争取在17周结束所有课程等措施外，形考的各个项目也要结合教学进程合理安排，使每个形考项目各有侧重，依次实行。详细安排如下：
第一次记分作业题目内容侧重教材第一至第三章内容，要求在第五周前完成；
第一次记分作业题目内容侧重教材第三至第七章内容，要求在第十二周前完成；
学习卷宗的检查宜在期中后（一般要求在第十至十四周期间）分批进行；
备课说课活动安排在第十六周，此前学员应完成对应的准备工作；
教育论文完成的最后期限是第十七周末。
各省市级电大须在学期的第19周前对作业进行所有检查,并将作业成绩报送中央电大。
3.形成性考核的各项成绩的权重与形考总成绩核算
各项成绩的权重：（作业1、作业2、教案和说课、教育论文、学习成果卷宗）=（10%、10%、40%、30%、10%）
形成性考核的总成绩=作业1成绩×10%+作业2成绩×10%+教案和说课×40%+教育论文×30%+学习成果卷宗×10%
4.形成性考核的组织实行与成绩的认定
中央电大统一要求形成性考核的详细项目并统一命题。各省市电大须及时布置形成性考核，仔细检查其完成情况，有条件的，还可在学校网站开辟专门栏目，展示各办学点推荐的优秀教案、论文。
各教学点的辅导教师要按要求组织对应活动，督促学生完成形考作业并按统一标准批改、评分和向省级电大推荐优秀作品。
说课等集体形考活动时间包括在教学计划所要求的面讲学时之内。任课教师批改作业应记对应的教学工作量。对不负责任，不按要求批改作业和随意“送分”的教师要进行通报批评直至取消该门课程的任教资格。
形考成绩经办学单位判定,报上级教学部门审定,验收合格后成绩有效。
各省市级电大须在学期的第19周前汇总、核算本课程的形考总成绩，报送中央电大。中央电大将会同省电大对要求的形考项目完成情况进行抽查。
本课程学生的最后考核成绩由期末考试成绩和形成性考核成绩两部分组成,其中期末考试成绩占60%,形成性考核成绩占40%。

附：上六个月形考作业册样式(另文)

《中学数学教学研究》课程组
11月22日 第7稿