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朗读之美
茶陵解放学校段君丽
宋代大理学家朱熹曾说过：凡读书需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”从这段话中，我们可以看出朱熹是非常主张朗读这种阅读方式的。
而发掘特洛伊城遗迹的德国语言天才——希泊来能够在短短的时间内学会许多国家的语言，用的便是朗读的方法，即使阅读相同的文章，他也坚持一遍一遍大声朗读，直至深夜。就这样，每一种外语，他仅用了3-6个月的时间就学会了。由此可见，朗读所产生的巨大效果。
如果仅凭书中所读，我是不会如此笃信朗读竟有如此之魅力的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
去年，我买了本《名人传》，这本书的语言优美、精练，富有诗意和哲理，其中很多抒情性的评论与赞美。如果只默读是无法尽得其精髓的。每每读到这些文字，我都会不由自主地大声朗读，反复玩味，尤其是艰深的语言文字，我就试着多读几遍，然后把它录下来。在录音的时候，我惊奇地发现，当读到上一句时，下一句的内容我竟无需看书直接就能脱口而出了。我惊诧不已，原来，朗读有这么好的记忆效果。这大概就是因为大声朗读能深刻领会材料的意义，气韵节奏，从而产生了一种“立体学习”的感觉吧。
艰深难懂的文字需要大声朗读，而古诗文的领悟更与朗读密不可分。前几天，随手拿起了一本《初中生必背古诗文67篇》，才默看了一会儿，我便发觉，这样富有节奏，平仄押韵的古诗文不放声朗读是不能再现那种诗性美的。于是，我时而慷慨激昂地朗读着苏轼的《江城子密州猎》，时而悲凉沉郁地吟诵起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》……浸润在风格各异的古诗文中，我的心也随之跌宕起伏。
果真，诗词是需要朗读的。朗而读之，凝炼的文字所蕴含的无穷魅力和丰富意蕴便呼之欲出了。随着你字字分明的抑扬顿挫，你一遍一遍地反复揣摩，你逐字逐句地玩味、咀嚼，于是，此中真意也就了然于胸，此中真情亦让自己有了共鸣。

有了这样深刻的切身体会，我便决定在班上做一个这样的实验。语文学习，与其多做习题，不如让孩子多多朗读，培养良好的语感。
首先，我开始了关于朗读之美的大力宣传。
我向本班的家长孩子们极力推荐著名节目主持人董卿制作的电视综艺节目《朗读者》和《中国诗词大会》。并利用阅读课的时间和孩子们共同观摩了其中两个视频。孩子们热情高涨，跃跃欲试。
接着，我开始在语文课堂上更加注重个人感情朗读的指导和展示，激发兴趣并培养自信。
然后，在家庭作业中每天减少书写的作业，增设了关于《同步阅读》的每日一读。并且鼓励他们在喜马拉雅听书中发表自己的朗读作品，展示自己的朗读功力。

为了便于落实检查，要么让家长倾听并签字；要么在qq群或微信里发录音。同时，定期评选朗读之星，以资鼓励。一直坚持了整个学期，我发现虽然书写作业减少了，但我们班的语文成绩却仍然名列前茅，可见，大声朗读的实效性。
为了让孩子持之以恒地将朗读融入自己的生活，长此以往地坚持下去，我特地开展了一堂以“朗读之美”为主题的队会活动。通过配上不同的古典音乐朗读诗歌、古诗、美文、文言文等等，让孩子深刻体验朗读的无穷魅力。
让孩子认识到——
倾情朗读，心肺得以复苏；情感得以传递；口才得以锻炼；忆力得以提升；内心得以净化……朗读于己，绝对妙不可言！