嘉定区中小学民族文化培训现状调查报告.doc

调查报告
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嘉定区中小学民族文化培训现状调查报告
吴伟立 张春燕 陈迎春
2006年初，嘉定区教育局为落实上海市教委关于青少年民族文化培训工程的有关文件精神和要求，结合“汽车嘉定”这一区域发展功能定位，投入近400万专项资金，在全区全面启动了以“扬民族文化、建汽车新城”为主题的青少年民族文化培训工程，计划通过三年的培训活动，让广大青少年不断传承和发扬民族精神和优秀民族文化。
自2006年2月该培训工程正式启动以来，各基层学校纷纷响应，根据学校自身的实际情况，结合本土的地域特点，确立了培训重点推进项目，形成了一定的特色。为了进一步提升培训项目的品牌与质量，为我区中小学民族文化培训工程的推进提供一定的素材，我们立项了题为《上海市嘉定区中小学民族文化培训现状调查报告》的调研课题。

一、研究对象与方法
1、研究对象
嘉定区青少年民族文化培训基地学校15所，涵盖9所小学，6所中学。随机抽取嘉定区非青少年民族文化培训基地学校20所，涵盖10所小学，10所中学（其中初级中学5所，高级中学5所）。下发表格35份，收回有效表格28份。
2、 研究方法
① 文献资料法：查阅有关青少年民族文化培训材料20余篇。
② 问卷调查法：在请教专家的基础上,设计出有关青少年民族文化培训的有关问卷，内容包括基本情况、支持条件、价值认同三个方面，选项分为几个递进层次，要求被调查者从主观上选择符合自身的选项。
③ 数理统计法：将有关调查数据进行统计学处理,并进行相关分析。
2 结果分析
①嘉定区青少年民族文化培训工程基本情况
根据查阅到的资料所知，目前，嘉定区各校基本都确立了本校的重点推进项目。从培训项目的内容来看，涵盖了嘉定“双宝”（黄草编织、嘉定竹刻）、民间艺苑、戏院百花、中华瑰宝、武林少年、棋苑新秀、民舞民韵等八大类185个推进项目，既有中华民族传统的艺术瑰宝，亦有浓郁的嘉定地域特色。从培训的过程来看，各校采用全面铺开的形式，以学生社团、兴趣小组为载体，制定了具体的培训计划，安排了丰富的教学内容。
通过表1得知，嘉定区青少年民族文化培训基地学校都建立了相应的培训制度，邀请了校外的名家名师对学生进行辅导，编写了校本教材，并且落实了每周2—4课时不等的课程时间。其余学校中，84.2%建立了相应的培训制度，57.9%的学校邀请了校外的名家名师进行相应的辅导，有校本教材和落实了校本课程的学校分别占到了63.2%和78.9%。基地学校由于经过一系列的验收活动，所以在调查的过程中各项基础指标都完成得较好，为有效实施青少年民族文化培训工程提供了保障。非基地学校已经确立了特色项目，从表1中看，各校缺乏的校外名家名师辅导最多，随后是校本教材尚未编写或正在编写中，还有部分学校由于各种原因未能把培训项目落实到相应的课程中，在调查中还有3所学校没有建立相应的培训制度，这些问题使青少年民族文化培训工程在这些学校的开展举步维艰。
表1 嘉定区青少年民族文化培训工程基本情况调查
学校
调查内容
百分比
基地学校
建立了相应的培训制度
100%
有校外的名家名师辅导
100%
有校本教材
100%
有校本课程
100%
非基地学校
建立了相应的培训制度
84.2%
有校外的名家名师辅导
57.9%
有校本教材
63.2%
有校本课程
78.9%

② 嘉定区青少年民族文化培训工程支持条件判断
当问及“在推进青少年民族文化培训工程的过程中，哪些内容比较重要？”时，学校认为领导的重视对于推进青少年民族文化培训工程是非常重要的，随后依次是资金的保障、学生的兴趣所在、有名师的辅导指点、校内辅导教师的水平、课程的落实、各类活动参与度和自编教材的质量（见表2）。其中所有学校一致认为领导的重视是推动青少年民族文化培训工程中必不可少的一部分。同时，资金的保障赞成率占85.7%，可见，在青少年民族文化培训工程实施的过程中，资金的投入也是该培训工程实施的保障。学生的兴趣占到了82.1%，也处于80%以上，说明大部分学校都认为任何一项特色项目的推出，必须在学生感兴趣的基础上，所谓“兴趣是最好的教师”，特色项目的进行和推广要考虑到学生的感受，这样才会取得事半功倍的效果。有四分之三的学校认为，各类特色项目的落实，必须要有名师的辅导，中国的民族文化拥有着延续几千年的辉煌传承，各有悠久的历史和深刻的内涵，名师的辅导可以帮助我们的学生站在更高的起点上学习，能够更加近距离地感受文化之深沉、艺术之灿烂。另一方面，赞成率占60%以下的是校内辅导教师的水平、课程落实、各类活动参与度和自编教材的编写，一部分学校认为这些内容对青少年民族文化培训工程的有效推进影响不大。
表2 青少年民族文化培训工程支持条件判断
序号
内容
百分比
1
学校领导重视
100%
2
资金保障
85.7%
3
名师辅导
75%
4
学生兴趣
82.1%
5
校内辅导教师的水平
57.1%
6
各类活动参与度
39.3%
7
课程落实
46.4%
8
自编教材
39.3%

③青少年民族文化培训工程价值认同
由表3可知，通过嘉定区青少年民族文化培训工程的逐步推进，学校对在青少年中开展民族文化培训有一定的认识，一致认为学校开展青少年民族文化培训很有必要，能够弘扬民族精神，传承优秀民族文化；能够促进学校、区域间的相互交流，互相学习、共同提高、获得双赢；能够提高学生的审美素质，陶冶情操，增强学生的自信。

表3 嘉定区青少年民族文化培训工程价值认同调查
序号
内容
结果
1
学校开展青少年民族文化培训教育必要吗？
有必要
无所谓
没必要
100%
0
0
2
学校的学时安排能否满足学生的需要？
能
说不清
不能
75%
21.5%
3.5%
3
学校开展青少年民族文化培训教育对提高学生的审美素质，陶冶情操重要吗？
重要
一般
不重要
92.9%
7.1%
0
4
学校开展青少年民族文化培训教育能够增强学生的自信吗？
能
说不清
不能
92.9%
7.1%
0

3、讨论与建议
① 我们在调查中发现，经过一年多的实践探索，有一批非常优秀的基地学校脱颖而出，他们的出色表现为本次青少年民族文化培训工程添上了亮丽的一笔。青少年民族文化展示活动的成功举办、六一嘉年华的精彩纷呈、市艺术节舞台上的闪亮登场、多名学生被市戏曲学校的顺利录取，让我们看到了该项工程的累累硕果。但是，还有一批学校由于各种原因仍然处于起步阶段，有的学校甚至还只有一个项目名称，具体表现为：北部学校和南部学校之间的不均衡，农村学校和城区学校之间的不均衡，中小学和幼儿园之间的不均衡。
为了打破这种不均衡状态，课题组提出以下应对策略：
—— 加大对薄弱学校的扶持力度；对于薄弱的学校，适当加大投资扶持力度，根据学校特点合理定位，帮助聘请有关专家名师进行辅导，提高薄弱学校的培训力度和培训水准。
—— 互相交流，合作双赢。扩大交流，宣传基地学校的成功经验，以点带片、以片带面，推动全局发展。
② 学生受益面需进一步扩大。在调查中我们了解到，部分学校已经培养了一批非常优秀的学生，但是培训工程的受益面也仅仅只限于这些学生，这与我们培训工程的初衷是有违的，对于其他未享受到民族文化熏陶的学生来说也是不公平的。
为了进一步扩大学生的受益面，课题组提出以下应对策略：
—— 提高基地学校评选门槛；在基地学校的评选过程中，加入“培训率”这一硬指标，保证在校的每一位学生都有权力享受、都有机会发展。
—— 课程落实更加全面。在落实课程的基础上，把民族文化培训的要求落到每一个年级、每一个班级、每一个学生中，这样就能保证每一个学生都能获得民族文化培训。
③ 教材教法有待进一步研究。教材教法是教学活动的指南，好的教材教法对于搞好教学实践非常重要。目前，一些优秀学校的民族文化培训的成功正是得益于好的教材与教法，但是这也成为制约民族文化培训工程进一步推进的瓶颈之一，因为很多新的内容需要教师自己去探索和尝试。
为了有效提高教材质量和教育水平，课题组提出以下应对策略：
—— 加强教研；加强区域间的联动教研，把好的教育方法与大家共享，成功的教研能够带动培训工程的进一步发展。
—— 举办校本教材交流会。校本教材是该学校进行民族文化培训的精华所在，所以，学校的校本教材能够很好地反映学校民族文化教育的方向、内涵和准则，举办校本教材交流会也能够促进教材教法的研究和提高。
④ 师资、设备需进一步加强。教育需要投入，艺术教育更需要投入，尽管前期区教育局已经投入了400万专项经费，但是，在师资水平和教育设备上仍有很大的缺口，一部分学校外聘了名师名家到校进行辅导，但是学校本身的师资水平却跟不上学生发展的需求，不能有效地指导学生。另外，随着该工程的进一步推进，随着学生受训面的进一步推开，原有的设备肯定也不能满足大部分学生的需求，这些设施设备的添置也是必不可少的。
为了解决以上问题，课题组提出以下应对策略：
—— 开设多种师资培训班；必须对已有的师资进行培训，一方面提高教师本身的艺术能力素养，另一方面，也可以通过培训来提高教师的教学水平和能力，夯实师资基础。
—— 继续争取专项资金的投入。

总之，这次调查活动是我们三位组员在本次培训班中的一次难忘的经历和体验，也是我们共同合作的结果。但是由于时间紧促，没有经过深思熟虑，仅作为调查信息将主要感受及印象加以阐述，以供下一步深入探讨，愿该课题在集体智慧的浇灌下能够结出丰硕之果！

【参考文献】
[1] 梅倩，茹春.艺术体操在我校普修课中开展的现状调查与分析.首都体育学院学报，2004.4
[2] 沈佩瑶.苏州市艺术教育现状调查分析.艺术百家，2004.5
[3] 余含.安徽省霍邱县音乐教育调查报告.中国音乐教育，2006.8
[4] 范国睿．教育生态学[M]．北京：人民教育出版社，2000．
[5] 腾守尧．论生态式艺术教育[J]．陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2003,(5)
[6] 聂振斌．艺术化生存[M] ．成都：四川人民出版社，1997
[7] 阿瑟·艾夫兰·西文．艺术教育史[M] ．成都：四川人民出版社，2000

附录一：调查问卷
嘉定区中小学民族文化培训现状调查
学校：
您好！
为了更好地落实市教委关于青少年民族文化培训工程的有关文件精神和要求，推进“扬民族文化，建汽车新城”为主题的青少年民族文化培训工程，特制订此项调查问卷。问卷旨在了解本区中小学民族文化培训现状，请您根据学校情况据实回答，您的回答对民族文化培训价值的研究很重要，谢谢您的参与！
一、基本情况
1、贵校是区青少年民族文化培训基地学校？ 是 □ 否□
2、贵校的特色项目是？
3、是否建立了相应的制度？是 □ 否□
4、是否有校外的名家名师辅导？是 □ 否□
5、是否有有特长的学校指导教师？是 □ 否□ 如果有，专职 □ 兼职 □
6、是否有校本教材？是 □ 否□
7、是否有校本课程？是 □ 否□ 每周 课时
8、你校青少年民族文化培训普及率是
二、特色
1、是否在区各级各类比赛中获奖或展示交流？是 □ 否□
2、是否在市各级各类比赛中获奖或展示交流？是 □ 否□
3、是否已经发现有潜力的学生？ 是 □ 否□ 如果有，共有 名
三、您认为在推进青少年民族文化培训工程的过程中，哪些内容比较重要？（可多选）
学校领导重视 □ 资金保障 □ 名师辅导 □ 学生兴趣 □
校内辅导教师的水平 □ 各类活动参与度 □ 课程落实 □
自编教材 □ 其他
四、作用
1、学校开展青少年民族文化培训教育必要吗？
有必要 □ 无所谓 □ 没必要 □
2、学校的学时安排能否满足学生的需要？
能 □ 说不清 □ 否 □
3、学校开展青少年民族文化培训教育对提高学生的审美素质，陶冶情操重要吗？ 重要 □ 一般 □ 无 □
4、学校开展青少年民族文化培训教育能够增强学生的自信吗？
能 □ 说不清 □ 不能 □
（本文作者吴伟立系青少年活动中心副主任、张春燕系成佳学校校长助理、陈迎春系方泰中学教导主任）
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