浅谈科学课堂教学的几点体会.doc

浅谈科学课堂教学的几点体会
清泉镇南湖小学 孙玉珍
内容摘要：学生知识的获取，能力的发展，品德和世界观的形成，主要通过课堂教学逐步实现的，为了提高课堂教学质量，教师针对科学课堂教学的具体情况，主动灵活地运用教学手段，使学生能够自始至终地积极学习。
关键词：教学 创造性 手段 方法 获取 发挥
学生知识的获取，能力的发展，品德和世界观的形成，主要通过课堂教学逐步实现的，为了提高课堂教学质量，教师不仅要备好课，还要备好学生，备好教法，针对科学课堂教学的具体情况，主动灵活地运用教学手段，使学生能够自始至终地积极学习。教师则需要掌握一定的基本教学要求。
1、要有明确的教学目标。课堂教学是围绕教学目标有组织的教与学的活动。在一堂课里要完成哪些教学任务，达到什么样的标准，教师要心中有数。就是学生，最好也能明确知道本节要学什么，为什么要学，怎样学，使师生有一个共同的目标。那么，科学课堂的教学，我认为应具备四方面的目标：①是教给学生哪些知识，这是根据教材内容确定的；②是培养和发展什么能力；③是进行什么样的实验教学，掌握概括哪些知识；④是进行一定的思想品德教育。那么，重要的是培养学生的自学能力，使之能够独立的获取知识，掌握技能，把知识运用于实践生活中解决实际问题。如：水壶里的水加热到一定程度为什么溢出来；冬季的电线和夏季的电线看上去为什么不一样长等。这些问题的解决有利于学生获取知识，有利于学生创造思维的发展。
2、要恰当的组织教材。教师对教材的掌握和处理是上好一堂课的关键所在。课堂上运用教材，教师不应“照本宣科”，应该熟悉教材内容，定出教学目的，教学过程。重视基础知识和基本技能的教学，抓住教材的重点，抓住新旧知识的联系，实验的验证与教学的统一。通常，科学课的教学内容应该组织得紧凑、严谨、愉快。科学是一门常识性的学科。教材内容涉及的广，在组织教材时应考虑学生的接受能力，估计的过低，以至教材内容浅浮，制约了学生的学习兴趣。反之，造成中等以下学生难以接受，负担过重，都是不适宜的。因此，恰当的组织教材是教科学课教师的最基本的功夫，也是教学艺术，他体现教师的一番匠心，是教师的一种创造性劳动。
3、正确的选择和运用教学方法。一堂科学教学课，只有明确的目标和组材得当，如果没有相应的教学方法，也难以收到良好的教学效果。伟人毛泽东说：“我们的任务是过河，但是，没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”所以要完成教学任务必须有适当的教学方法。运用什么样的教学方法，要根据科学学科的特点、目的、学生的实验进行选择。注重利用启发式教学原则，培养学生的实践、观察、动手操作的能力，有效地完成课堂教学任务。
4、要充分发挥学生的积极性。科学课的课堂教学与其他学科的课堂教学有着共同的特点上课是师生双边活动的过程。充分发挥师生双方的积极性是获得良好的教学效果的前提。教师的主导作用首先在于调动学生的学习积极性，使学生感到对知识的内心需要，创造生动活泼的学习气氛。因为教学效果的好坏，基本上取决于学生对教学活动的态度。学生知识的增长、能力的发展，都要通过学生自己的努力，教师是不能包办代替的。教师只能给予有计划的、正确的指导和鼓励。因此学生对教学活动处于主动积极的状态，是良好教学效果的保持。
按照小学科学教学大纲要求，低年级学生学习内容主要是，掌握个别自然物体显著特征和常见的科学现象，重点培养学生的观察能力、分析和动手能力。根据近几年来的科学教学实践，要达到上述教学目标和效果。关键的一个问题就是充分发挥学生的积极性。例如，讲《岩石》一课时，由于岩石的标本只有几种，如果同学们认为石头遍地都是，没有什么好学的，上起课来也没什么意思。后来，结合春游活动，我让同学们到大自然中广泛收集各种各样的石头，而且，还开展了看谁收集的种类多，样子好等竞赛活动。使同学们积极主动参与，也有了学习兴趣。此活动结束后，收集到了大量的各种各样的岩石。再经过精心设计，借着同学的比赛兴趣，又渗透了《岩石》一课的基本要求。不仅使同学认识了自然界中各种各样的岩石特点，而且，还掌握了岩石的收集、用途以及有的石头还蕴藏着丰富的宝藏，为人类的生存发展做出了具大的贡献。从而，教学要求得以完成。
论文信息
参赛组别：小学科学组
作者姓名：孙玉珍
工作单位：山丹县清泉镇南湖小学
邮 编：734100
职称（务）：小学一极
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