（苏教版）六年级语文下册3烟台的海3_1.doc

3.烟台的海

整体设计构思：
这一篇课文很长，语言也很美，要求全部会背，并且是在三课时完成这些任务。即在这三课时中，完成以下任务：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生
活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5.能正确默写本课的生字新词，完成本课所涉及的作业。
在三课时完成这些任务，需要我们有很精简有效的教学设计，每一步设计都要求实在，
到位，有针对性的引导。当然也不能就死死地围绕目标，很机械地让学生去读，去读，还得想办法让学生能从读书中感受到乐趣，让我们的每一步设计对他们有一定的吸引能力，让文本自动地流入他们的心灵。
围绕这些，我就试着设计本课的教学过程：
教学要求：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
　　　4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
课时安排：　
三课时

第一课时

课时目标：
1.正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2.结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3.初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4.完成“字词练习”练习作业。
【分析】这四个目标中，第四个目标必须保证五六分钟时间，让学生能在课堂上完成作业。除此的三个目标得在35分钟之内完成。这一篇课文篇幅较长，语言含“金”量也较大，所以有一定的困难，这就要求，有合理有效的教学设计。
教学重点：
引导学生流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入，创设情境（1分钟）
1.出示地图，指图解读：（用课文第一段）
中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（同时板书）
2.设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？
二、自由默读，整体感知（5分钟）
1.让同学们带着以上提出的问题，细细地默读课文，边读边思，烟台的海四季的特点。
2.指导：让学生完整默读一遍，然后再浏览式地默读一遍，再思考一下，四季的不同特点。
3.简单的交流。
A.你想说哪个季节的特点，你就简要地说一下。
B.老师简要地总结即可。
C.力求让学生对四季不同景观有一个比较全面的感知，不必太深入。
三、流利朗读，读出情感（28分钟）
1.自我朗读三遍，完成以下整块的任务：（10）
A.第一遍读：一字一字读，读准每个字音，划出生字词自学。
B.第二遍读：一句一句读，把每句都读准确，通顺。
C.第三遍读：整体地去读，读得自然，流利，带上自己的情感。
2.老师渗入指导，帮助（寻找）解决学生存在的问题。
3.检查学生自读效果。（18）
A.分节指名读，检查指导学生把课文读得流利，并有情感。
B.针对一些易读错地方，可停下来，再读，或齐读这句等，共同纠正。
C.同时，结合课文解决一些比较陌生的词语，如“蔚为壮观”的“慰”；惬意；湛蓝等。
4.总结。
四、指导写字，完成作业（6分钟）
1.指导书写：
A.仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
B.重点指导：“褐”与“锲”，让学生全面安排字的结构。
2.完成“字词练习”类作业。
【解读教学设计】
这课时本着“简”与“实”，至于“趣”，完成得靠在读中体会这读书的乐趣。当学生通过自己的一遍遍朗读，一步步把文字读懂了，读顺了，读透了，读出情味了，这其中的乐趣也就出来了。
开头的导入很简洁，让学生知道烟台海的地理特点即可，然后设问激发学生的读书欲望，也即在为文本创造第一个“信息差”，以让学生能自动化阅读。
针对六年级学生的特点，及为了加强锻炼默读理解感知能力，一开始并不是让学生放声读，先读顺读流利再感知文本内容，而是先理解感知文本，从整体上把握文本。因为一些生字词对学生的阅读理解已不构成障碍了。整体的感知，不追求深入，只求全面，“模糊的整体”。
当学生对文本有了一个整体性的把握后，让他们通过自读，完成一系列整块的任务，即通过三遍朗读，把书读流利，初步有感情。这一环节也是最苦的环节，只有靠学生从读中体会快乐。要想能更好、更深入地感知文本，必须夯实这一关。
在检查朗读效果时，主要地发现学生还存在哪些不足，再采取补救措施，同时解决一些重要的生字词。
最后，指导写字部分在一分钟左右完成，然后让学生有较为充足的时间写字练习。
这样，一节课虽然较为紧张，但较为实在，一下课，学生们就可高高兴兴玩了。
背诵。