1、3.烟台的海
整体设计构思：
这一篇课文很长，语言也很美，要求全部会背，并且是在三课时完成这些任务。即在这三课时中，完成以下任务：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生
活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5.能正确默写本课的生字新词，完成本课所涉及的作业。
在三课时完成这些任务，需要我们有很精简有效的教学设计，每一步设计都要求实在，
到位，有针对性
2、的引导。当然也不能就死死地围绕目标，很机械地让学生去读，去读，还得想办法让学生能从读书中感受到乐趣，让我们的每一步设计对他们有一定的吸引能力，让文本自动地流入他们的心灵。
围绕这些，我就试着设计本课的教学过程：
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
课时安排：
三课时
第一课时
课时目标：
1.正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2.结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3.初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4.完成“字词练习”练习作业。
【分析】这四个目标中，第四个目标必须保证五六分钟时间，让学生能在课堂上完成作业。除此的三个目标得在35分钟之内完成。这一篇课文篇幅较长，语言含“金”量也较大，所以有一定的困难，这就要求，有合理有效的教学设计。
教学重点：
引导学生流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入
4、创设情境（1分钟）
1.出示地图，指图解读：（用课文第一段）
中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（同时板书）
2.设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？
二、自由默读，整体感知（5分钟）
1.让同学们带着以上提出的问题，细细地默读课文，边读边思，烟台的海四季的特点。
2.指导：让学生完整默读一遍，然后再浏览式地默读一遍，再思考一下，四季的不同特点。
3.简单的交流。
A.你想说哪个季节的特点，你就简要地说一下。
B.老师简要地总结即可。
C.力求让学生对四季不同景观有一个比较全面的感知，不必太深入。
三、流利朗读，读出情感（
5、28分钟）
1.自我朗读三遍，完成以下整块的任务：（10）
A.第一遍读：一字一字读，读准每个字音，划出生字词自学。
B.第二遍读：一句一句读，把每句都读准确，通顺。
C.第三遍读：整体地去读，读得自然，流利，带上自己的情感。
2.老师渗入指导，帮助（寻找）解决学生存在的问题。
3.检查学生自读效果。（18）
A.分节指名读，检查指导学生把课文读得流利，并有情感。
B.针对一些易读错地方，可停下来，再读，或齐读这句等，共同纠正。
C.同时，结合课文解决一些比较陌生的词语，如“蔚为壮观”的“慰”；惬意；湛蓝等。
4.总结。
四、指导写字，完成作业（6分钟）
1.指导书写：
6、
A.仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
B.重点指导：“褐”与“锲”，让学生全面安排字的结构。
2.完成“字词练习”类作业。
【解读教学设计】
这课时本着“简”与“实”，至于“趣”，完成得靠在读中体会这读书的乐趣。当学生通过自己的一遍遍朗读，一步步把文字读懂了，读顺了，读透了，读出情味了，这其中的乐趣也就出来了。
开头的导入很简洁，让学生知道烟台海的地理特点即可，然后设问激发学生的读书欲望，也即在为文本创造第一个“信息差”，以让学生能自动化阅读。
针对六年级学生的特点，及为了加强锻炼默读理解感知能力，一开始并不是让学生放声读，先读顺读流利再感知文本内容，而是
7、先理解感知文本，从整体上把握文本。因为一些生字词对学生的阅读理解已不构成障碍了。整体的感知，不追求深入，只求全面，“模糊的整体”。
当学生对文本有了一个整体性的把握后，让他们通过自读，完成一系列整块的任务，即通过三遍朗读，把书读流利，初步有感情。这一环节也是最苦的环节，只有靠学生从读中体会快乐。要想能更好、更深入地感知文本，必须夯实这一关。
在检查朗读效果时，主要地发现学生还存在哪些不足，再采取补救措施，同时解决一些重要的生字词。
最后，指导写字部分在一分钟左右完成，然后让学生有较为充足的时间写字练习。
这样，一节课虽然较为紧张，但较为实在，一下课，学生们就可高高兴兴玩了。
背诵。
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