课题1分子和原子教学设计.docx

课题1 分子和原子
一、教学目标
知识与技能
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
2、认识原子是化学变化中的最小粒子
3、原子与分子的联系与区别
过程与方法
1、 通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
2、 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的 特征，形成概念
情感态度与价值观
1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
二、教学重点、难点
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成原子的概念
难点：抽象思维的培养
三、教学准备
水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引入]
上节课我们学习了分子,知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。那么现在来观察并表述水分子、氧分子、氢分子的分子模型。

然后回忆电解水的实验,思考:
1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？
2.可以推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?为什么?
观察、分析
语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的……

在模型的帮助下，分析、讨论、推理在化学变化中分子原子的变化情况。

用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解

用宏观的模型解释微观的现象,加深对微观概念的理解

[引入]
上节课我们学习了分子,知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。那么现在来观察并表述水分子、氧分子、氢分子的分子模型。

然后回忆电解水的实验,思考:
1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？
2.可以推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?为什么?
观察、分析
语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的……

在模型的帮助下，分析、讨论、推理在化学变化中分子原子的变化情况。

用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解

用宏观的模型解释微观的现象,加深对微观概念的理解

[详细讲解]
分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
当物质发生物理变化时分子不变；当物质发生化学变化时分子被破坏成原子,原子重新组合成新的分子

理解

加深对微观概念的理解

学完本课题你们知道了什么？
用分子原子的观点解释：
1、氧化汞受热分解；
2、水蒸发后化学性质没有变；
3、混合物与纯净物有什么不同？

小结收获
交流体会
学生发言

通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界
作业：课本P52 3（1）（2）
板书设计
课题2 分子的原子
第二课时
用分子、原子的观点解释
1、物理变化和化学变化：
当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。
2、混合物和纯净物
由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；
混合物是由不同种分子构成的。