文艺复兴与新航路的开辟 (2).doc

第8课    《文艺复兴与新航路的开辟》的教学案例

教学目标  
知识与技能：
记住文艺复兴时期的代表人物但丁和达·芬奇及其代表作；记住开辟新航路
的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。
过程与方法：
通过本课的学习，让学生能抽象或概括出文艺复兴的性质、体验新航路开辟
艰难历程和为什么要开辟新航路的原因。
情感态度与价值观：
学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大
斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺作品反神学反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、克服困难、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点和难点
教学重点
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。文艺复兴的意义和新
航路开辟的影响。
教学难点
人文主义的含义，文艺复兴的意义
课时：1课时
课型：新课
教学过程：
新课导入
展示美术作品《蒙娜丽莎》，导入。
讲述新课
                             第8课  文艺复兴和新航路的开辟
一、文化巨人但丁与达·芬奇
自主阅读教材，注意教材上的图片，小字部分的内容。师生互动回答：
片段一：
1、文艺复兴产生的历史背景：
生答：资本主义生产关系的萌芽
师肯定学生的答案是对的，并指出这是根本原因。然后讲解
（1）14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；（2）欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
2、说说文艺复兴的本质和人文主义的内涵
生答：文艺复兴的本质是反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。
师：对。文艺复兴是指欧洲（主要是意大利）从十四世纪到十六世纪文化和思想发展的潮流。文艺复兴兴起于资本主义萌芽已经出现的背景下，是资本主义发展打破封建神学束缚在思想上的要求，是反封建、反神学的资产阶级文化运动。在教权大于王权的中世纪，反封建首先体现于反神学，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。
学生自主找出人文主义的内涵（生：是“以人为本，肯定人性，肯定现实生活”）
教学反思：教师引导，学生学会分析，表达
片段二：
3、谈谈文艺复兴的代表人物主要有哪些？为什么称但丁为“由旧时代走向新时
代的第一位诗人”？
生甲：主要代表有但丁和达·芬奇等人。
生乙：但丁作品中积极关心现实，他写的是中世纪晚期意大利的生活。
生丙：诗中所写的游历三界的所见所闻，很多都是意大利的现实生活，涉及了当时佛罗伦萨以至意大利复杂的党派斗争，涉及教皇和僧侣们的罪恶，也涉及贪官污吏和资产阶级对人民的剥削压迫等。
生丁：诗中还表现了他对现世生活的兴趣。《神曲》的主要内容是以反对神学权威为核心。
师概括总结：但丁在作品中积极关心现实，他写的是中世纪晚期的意大利生活。诗中所写的游历三界的所见所闻，很多都是意大利的现实生活，涉及了当时佛罗伦萨以至意大利复杂的党派斗争，涉及教皇和僧侣们的罪恶，也涉及贪官污吏和新兴资产阶级对人民的剥削压迫等。但丁在作品中所要贯彻的主题思想相当明确：在新旧交替的时代，个人和人类怎样从迷惘和错误中经过苦难和考验，到达真理和至善的境地。诗中还表现了他对现世生活的兴趣。《神曲》的主要内容是以反对神学权威为核心。
所以，但丁被称为“旧时代走向新时代的第一位诗人”。
4、欣赏《蒙娜丽莎》，体会作品中所蕴涵的人文色彩
师：先让学生仔细观察画面，然后设问：“此画是欧洲历史上哪个时期谁的作品？它反映了当时兴起的什么思潮？请你说说作者是怎样在作品中体现这一思潮的”？
生甲：文艺复兴时期达·芬奇的作品。
师设问：小学语文学过他什么作品？生齐答：《画鳮蛋》（此联系加深学生对达·芬奇的认识、理解和对人物的亲近感以便更好地学习历史知识。）
生乙：人文主义思潮。
生丙：达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的人文色彩，即对人和人性的刻画。作品的意义在于通过一个普通市民女性的形象表达了人对于自身的肯定，以及对美好事物的向往。作品提示人性真实的一面，让自然之美展现于观者的眼前。
师：答得很对，（鼓掌。活跃气氛。）
师补充介绍《蒙娜丽莎》，设问：达·芬奇另一代表性作品是什么？
学生讨论后师回答《最后的晚餐》。
教学反思：从小学的学习讲起，拉近师生间的距离，通过对两个代表人物及其作品的欣赏，从他们的作品中体验文艺复兴提倡的人文主义精神。
5、自主讨论：文艺复兴的影响
分组讨论后回答：（1）解放了思想；（2）孕育了近代西方文化；（3）为资产阶级革命准备了思想条件。
师归纳总结
二、新航路的开辟
片段三：
1、学生读教材，明确新航路开辟的背景
师出示托勒密地图、世界上最早的地球仪、《马可·波罗游记》、《奥斯曼土耳其帝国》版图、当时世界上的朩帆船、中国的罗盘针等图片。
提问：新航路开辟的首要（根本）原因是什么？
生答：经济根源（原因）。师补充：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，商品经济的发展要求扩大对外市场。
师问：新航路的开辟还有没有其它原因呢？
生甲答：有。还有社会根源（原因）和商业危机。
生乙答：社会根源是西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致对货币需求增加，对铸造货币和黄金的需求量日益增大，当时，很多欧洲人渴望去东方实现黄金梦。
生丙答：奥斯曼国家建立后对东地中海地区的控制，使东西方之间的商路受阻。
师问：西欧人需要开辟新航路，他们为什么能开辟新航路呢？
生答：因为当时西欧人具必了开辟新航路的客观条件。
师总结：帆船的改进、罗盘针的运用和“地圆说”的传播。
教学反思：学习新航路开辟的原因，可以结合前面所学的知识给学生分析，一方面，欧洲人要到东方寻找财富，另一方面，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的交通要道，西方殖民者被迫走上寻找新航路的历程。
片段四：
2、教师讲述新航路开辟过程，学生填教师出示的表。
教师重讲哥伦布、达·迦马、麦哲伦的航海艰难程度，包括航行时间，到达地区，航线等。
航海家
国别
航行时间
资助国家
开辟航行路线
哥伦布
意大利
1492年
西班牙
大西洋
达·迦马
葡萄牙
1497年
葡萄牙
印度洋
麦哲伦
葡萄牙
1519年
西班牙
太平洋
师补充讲解：哥伦布（出示哥伦布本人图像和他的旗舰及航海日记课件），可用说故事形式讲哥伦布发现美洲的艰险，茫茫大西洋，海上狂风暴雨，惊涛骇浪，70天的航行，终于发现新大陆—美洲巴哈马群岛的古巴、海地。（也可抽学生来讲述）培养学生战胜困难，勇于开拓的精神。
达·迦马着重讲发现经好望角到达印度洋的航线，从西方直通东方印度等国家的新航路。
麦哲伦着重讲经过南美洲南端进入太平洋的环球航行，死于菲律宾，同伴能坚持地圆真理，经过马六甲海峡进入印度洋，回到欧洲。
师设问：对于麦哲伦的死，西班牙人俢的麦哲伦纪念碑与菲律宾人俢的拉普拉普纪念碑有何不同？
学生讨论后回答：（从欧洲殖民掠夺—赞扬和亚洲殖民地国家角度—反对来看）
讨论和思考：中国明朝郑和1405年开始七次下西洋，比西欧人早半个多世纪，为何不是中国人发现了新航路，而是西欧人首先发现了新航路？
中国不具备开辟新航路的条件，西欧人具备了主客观条件。
3.讨论：新航路开辟的影响：
师设问：新航路开辟的影响有哪些方面？
生甲答：（1）新航路的开辟扩大了各地的经济文化交流；
师补充：新航路的开辟使世界日益成为一个紧密的整体，资本主义世界市场开始形成。贸易范围扩大，欧洲与亚非之间贸易量增加，开始同美洲联系，欧洲市场出现各地商品就是一种表现。
生乙答：（2）促进了欧洲资本主义经济发展；
师补充：大量的贵金属从美洲流向欧洲，金银价值下降，货币贬值，使封建主衰落；货币贬值使工商业资产阶级获取暴利；物价猛涨中，劳动人民日益贫困化，成为资本主义自由劳动力，从而客观促进了欧洲资本主义经济的发展。
生丙答：（3）引发了西欧人殖民掠夺的狂潮
师补充：新大陆的发现刺激了欧洲人对财富的贪婪。欧洲人蜂拥而至新大陆进行掠夺，给当地人民带来了深重灾难，殖民侵略开始进入高潮。
教学反思：在讲到新航路开辟的过程时，特别要联系地图，让学生能在地图上找到航海家航行的大致路线，注重学科间的联系。也通过故事的形式给学生呈现不一样的航行，加深学生对相关知识的理解。
小结：文艺复兴为欧美国家资产阶级革命作了舆论准备，新航路的开辟为欧美国家资本主义的发展开拓了良好的发展环境。