课堂观察量表要(王晖）圆的面积）.doc

课堂观察量表（供参考，“观察视点”可选择性填写）

时间： 2016-10-10 讲课人：谭华焕 评课人：王晖 课题：圆的面积
观察视点
观察记录
评价反思
1.教学环节：由哪些环节构成？每个环节中使用信息技术情况如何？
1导入环节：在教学中充分利用多媒体动感出示情境：圆和平行四边形，谁大？ 2．自主学习环节：通过观察、动手操作、课件演示等活动，使学生经历圆的等分过程，讨论交流圆与拼成的图形各部分间的关系，逐步建立表象，最后形成结论 3．合作学习环节：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
课件有利于实现学生对新知的更新和重建学生的认知结构;课件画面布局重点突出;趣味性强,可以很好的减少学生学习的心理压力。
2.教学目标：信息技术应用是否契合教学目标？
课件的内容选择和表现策略与教学目标的契合度较高。
目标清晰，任务明确

3.内容：信息技术对教学内容的呈示、讲解有没有帮助？是否有助于学生理解掌握教学内容？
谭老师在讲解《圆的面积》这一节内容之时，先要求学生先猜想然后自己利用圆形教具剪拼，再通过动画课件，学生轻松理解教学内容。
帮助形成抽象思维激发求知欲
4.实施：在教学过程中，是否利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整？
动画：把圆4等分、8等分、16等分、32等分，呈现过程，形成表象，展示事例，开阔视野。
课件演示自然、逼真，对复杂的事物进行了模拟，对抽象的事情进行直观、生动的表现；对复杂的过程进行了简化。
5.评价：是否使用信息技术辅助教学评价？如何使用？是否有效？
信息技术的学科特点决定了其评价方式的与众不同，新课程理念下的信息技术教学评价，对创设积极互动的课堂情境，促进学生多种能力的培养具有积极意义。
课件演示信息量适中 ;课件运行流畅便于操作 ;色彩柔和  ,内容完整;教师对于课件的出示时间把握好
6.促进学生转变学习方式：是否利用技术支持，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习？
直观教学，易于理解。 拓宽知识面，活跃思维 。 创设情境，激发情感 。提高教学效率，培养现代科学兴趣

课件素材及演示手段优化了教学结构
7.创新点：信息技术应用的突出和创新点在哪？
ppt幻灯片穿插flash动画,强化了动态演示，由圆形到平行四边形图再到长方形图，学生看到了从具体事物到抽象图形的演变过程。
图形的变换更直观、形象、有趣