“近似值的实际应用”教学设计.doc

“近似值的实际应用”教学设计
城关中心小学 陈艳红
教学目标：
1、知识与技能：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、过程与方法：根据实际情况，独立完成学习任务。
3、情感态度与价值观：让学生通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感受这些方法的现实意义。
教学重点、难点：
教学重点:能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
教学难点：通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感受这些方法一现实意义。
教学准备
堂堂网在线课件
教学过程
（一）以旧引新，设疑诱趣
1、出示：根据要求求下面各数的近似值。
得数保留一位小数：23.57≈      21.99≈       35.17≈
得数保留两位小数：25.669≈   24.558≈     3.098≈
[教学设想：这样设计的意图是让学生回顾已学过求近似值的方法是用“四舍五入法。”]
2、教师出示教具演示，学生观察。
演示和设疑：一瓶矿泉水，问学生：将这瓶矿泉水导入大小完全一样的杯子中，可以倒多少杯？老师示范。用彩带为正方体的纸盒打包装，包装完了，彩带还剩下一部分 ，但不够包装下一个，剩下这些绳子怎么办？
[教学设想：使学生产生疑问，激起学生急于录求解决新问题的最佳方法及学习兴趣。由中产生像这样的问题能不能用“四舍五入法”，为下面新课学采用“进一法”或“去尾法”打下基础。
（二）引导学生探究
1、出示例题10的第（1）小题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些下玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克的香油。需要准备几个瓶子？
（1）先让学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式解答。
2.5÷0.4=6.25（个）
（2）提问：需要准备6.25个瓶子，瓶子数应当是整数，如果用“四舍五入法”保留整数，应是多少个瓶子？
  根据实际情况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装入小瓶子中吗？
（不行，6个瓶子不能装2.5千克，所以要准备7个瓶子才能够装。）
[教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况采用“进一法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律往整数部分进一。]
所以，2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）
2、出示例题12的第（2）小题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的红丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
（1）学生独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式计算。
           25÷1.5=16.6（个）
（2）提问：礼盒的数量必须是整数，那这一题用“四舍五入法”保留整数，是多少个礼盒呢？（17个）
包装17个礼盒。25米的红丝带够吗？（不够）
[教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况，采用“去尾法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律去掉。]
所以   25÷1.5=16.6（个）≈16（个）
引导学生比较这两道小题的解题方法，使学生认识到，在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时是“进一法”，有时是“去尾法”。
[教学设想：让学生进一步加深对算式求近似值是用“四舍五入法”而在解决实际问题时，有时用“进一法”有时用“去尾法”，给学生一个明确清晰的印象。]
（三）、巩固反馈
1、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉，李老傅领了4千克面粉做蛋糕。他最多可以做几个生日蛋糕？
2、果农们要将680千克的芒果装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。需要几个纸箱呢？还剩一些芒果怎么办？
3、一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要16克橙子粉和9克方糖，冲完这瓶橙子粉，大约需要多少千克方糖？
[教学设想：练习是按照循序渐进的原则，则易到难，例子贴近生活，使学生在知识上不但吃饱，更要吃好，活跃、开拓学生的思维，进一步培养学生的逻辑思维能力和解题能力。]

“近似值的实际应用”说课稿
城关中心小学 陈艳红
说课内容：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教材第九册第39页例10。练习六的第7、8、9题。
一、教材分析
（一）本教学内容在教材中的地位和作用。
本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
（二）教学重点.难点和关键的确定。
教学重点:能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
教学难点：通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感受这些方法一现实意义。
教学关键：理解为什么不用“四舍五入法”取商的近似值。
二、教学目标分析
教学目标：
1、知识与技能：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、过程与方法：根据实际情况，独立完成学习任务。
3、情感态度与价值观：让学生通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感受这些方法的现实意义。
三、教具
一个大烧杯和4个一样的小烧杯，一个正方体的纸盒和一根绳。
四、教法与学法分析
根据大纲的要求，本教学内容的特点和学生的认识规律，采用“引导探究”的学习方法，围绕如何激发学生主动参与探求新知，全面提高学生素质这一主导思想，组织教学全过程，使学生在运用观察、比较民、发现来分散难点，突出重点。主动参与参与更好地理解其题数关系，掌握解题方法和题型的结构特征，使不同类型的学生通过本节学习，在思维方式，解题方法上有所飞跃。进一步培养学生分析解决问题的能力。使他们了解数学来源于管理生活实际，生活中处处有数学。
五、教学过程分析
（一）以旧引新，设疑诱趣
1、出示：根据要求求下面各数的近似值。
得数保留一位小数：48÷23≈    1.55÷38≈      7.09÷0.52≈
得数保留两位小数：3.81÷7≈   246.4÷13≈     5.63÷6.1≈
[教学设想：这样设计的意图是让学生回顾已学过求近似值的方法是用“四舍五入法。”]
2、教师出示教具演示，学生观察。
演示和设疑：用一个大烧杯装有贵重的油。现在想把这些油倒进这些小瓶放好，倒满三瓶，还剩一点，怎么办？着拿一个正方体的纸盒打包装，包装完了，绳子还剩一大 ，但不够包装下一个，剩下这些绳子怎么办？
[教学设想：使学生产生疑问，激起学生急于录求解决新问题的最佳方法及学习兴趣。由中产生像这样的问题能不能用“四舍五入法”，为下面新课学采用“进一法”或“去尾法”打下基础。
（二）引导学生探究
1、出示例题10的第（1）小题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些下玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克的香油。需要准备几个瓶子？
（1）先让学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式解答。
2.5÷0.4=6.25（个）
（2）提问：需要准备6.25个瓶子，瓶子数应当是整数，如果用“四舍五入法”保留整数，应是多少个瓶子？
  根据实际情况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装入小瓶子中吗？
（不行，6个瓶子不能装2.5千克，所以要准备7个瓶子才能够装。）
[教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况采用“进一法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律往整数部分进一。]
所以，2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）
2、出示例题12的第（2）小题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的红丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
（1）学生独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式计算。
           25÷1.5=16.6（个）
（2）提问：礼盒的数量必须是整数，那这一题用“四舍五入法”保留整数，是多少个礼盒呢？（17个）
包装17个礼盒。25米的红丝带够吗？（不够）
[教学设想：让学生理解，解答这类型的应用题时，要根据实际情况，采用“去尾法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律去掉。]
所以   25÷1.5=16.6（个）≈16（个）
引导学生比较这两道小题的解题方法，使学生认识到，在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时是“进一法”，有时是“去尾法”。
[教学设想：让学生进一步加深对算式求近似值是用“四舍五入法”而在解决实际问题时，有时用“进一法”有时用“去尾法”，给学生一个明确清晰的印象。]
（三）、巩固反馈
1、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉，李老傅领了4千克面粉做蛋糕。他最多可以做几个生日蛋糕？
2、果农们要将680千克的芒果装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。需要几个纸箱呢？还剩一些芒果怎么办？
3、一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要16千克橙子粉和9千克方糖，冲完这瓶橙子粉，大约需要多少千克方糖？
[教学设想：练习是按照循序渐进的原则，则易到难，例子贴近生活，使学生在知识上不但吃饱，更要吃好，活跃、开拓学生的思维，进一步培养学生的逻辑思维能力和解题能力。]
六、 板书设计
近似值的实际应用
根据要求求下面各数的近似值。
得数保留一位小数：48÷23≈    1.55÷38≈      7.09÷0.52≈
得数保留两位小数：3.81÷7≈   246.4÷13≈     5.63÷6.1≈
（1）2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）（2）25÷1.5=16.6（个）≈16（个）
答：需要准备7个瓶子。          答：这些红丝带可以包装16个礼盒
根据实际情况采用“进一法”      根据实际情况采用“去尾法”。