利用现代教育技术创设有效英语课堂.doc

利用现代教育技术 创设有效英语课堂
摘要： 将现代教育技术融入英语教学，使其丰富多彩，更加吸引学生，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。因为现代教育技术内容十分丰富，集图、文、声、像于一体。它包括电子课件、网络教育、远程教育等。将它恰当地运用到英语教学中，可以刺激学生的多种感觉系统，也有利于教师更好地创造教学情境，提高学生的语言交际能力。 运用电子课件，来激发学生的学习兴趣。在设计制作课件时，根据学生好奇心强的特点，选取学生喜欢的事物。让他们在快乐中学习。 课堂中使用多媒体课件，能更好地协助教师提高课堂效率，从而提高英语教学的有效性。因为电子技术不受时间、空间、微观、宏面的限制，它可以根据老师所设计的教学目标，将所讲的内容在大与小，远与近，快与慢之间转化，从而使教育教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，都可以通过现代多媒体技术再现出来。因此它的运用使课堂教学的信息量增大。 关键字：现代教育技术 英语教学 多媒体 有效课堂 现代教育技术内容十分丰富，它包括电子课件、网络教育、远程教育等，它集图、文、声、像于一体。将它恰当地运用到英语教学中，可以刺激学生的多种感觉系统，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们自主学习能力，也有利于教师更好地创造教学情境，提高学生的语言交际能力。使课堂成为学生 多媒体技术作为一种现代教育技术，其优越性主要体现在它的直观形象和双向交互功能，它可以不受时空限制，使学生在较短的时间内获得最大的信息量和最佳的学习效果。据研究表明，利用多媒体系统学习可以使学习时间减少50%，使记忆的内容增加80%。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。因而，运用多媒体进行教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习。 一、运用多媒体课件，激发学习兴趣。 心理学表明，兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越大，关注的程度也就会越大。兴趣是学生学习的催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。尤其是英语教学，兴趣更是在学生学习中起着至关重要的作用。所以在小学阶段，当学生还没有形成正确的学习观时，

兴趣就是他们坚持学习英语最好的动力。而现代教育技术在课堂教学中的运用就起到了这个作用。因为它生动、形象、感染力强，能充分调动学生学习的内部动力。如：小学牛津英语教材4B第八单元这一课，主要引导学生掌握“有”的英语表达，“there is /there are”,同时还要加上不同的方位介词。要想熟练的学会这两个句型就必须进行大量的练习。以前我在教学中自已拿一些书、本、笔等学习文具，然后将这些文具放在教室的不同位置让学生练习。练习几次之后，学生便失去了兴趣，学习效果达不到预定目标。而在课堂中使用了电子课件之后，学习效果极大改观了。我在设计制作这个课件时，根据学生好奇心强的特点，选取了学生喜欢的事物。如：水中游来了许多五彩的鱼，天空中飘来一个美丽的大风筝，篮子里放一只可爱的小猫，猴子头上卧着一只小老鼠等等漂亮有趣的图像。这些有意思的图片深深地吸引着他们，他们睁大了眼睛，仔细地看着，认真地思考着，努力地说着。学生们一遍遍地说着，不厌其烦。 二、运用录音媒体，培养学生正确的语音语调。
小学生在学习英语之前已经建立了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有很大差异，小学生学习英语往往会受到他们已经获得的汉语语音的严重影响。如将“book”读成“booker”，将“name”读成“namu”，“l”“n”不分 等错误。如果教师的语音语调也不标准，学生久而久之就会形成不良的发音习惯。然而利用多媒体录音进行教学，一方面可以帮助教师自己纠正不良的发音习惯，不至于影响学生。更重要的是，学生长期在一个标准的语音环境下，听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音，再配合学生高密度、大量的口语训练，
学生可以自主地纠正错误发音，打下良好的语音基础。 三、利用音像资料，吸引学生的注意力。 根据心理学原理，小学生的有意注意持续时间较短，不可能一节课都坚持听老师讲课。这时就需要教师借助多媒体工具，将学生的注意力引入到所要学习的知识点上。多媒体提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，生动活泼的动画，轻松愉快的音乐，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上。如在上课前播放一段英语歌曲，将学生的注意力从下课的游戏转移到课堂中来。在导入新课时，播放有趣的动画，或者展示漂亮的图片，让学生的注意力再次吸引到所要教学的知识点中来。在中途休息的时候，可以跟着英语儿歌一起进行动起来，
在休息的同时也学到了知识。在之后练习的时候，可以利用多媒体课件设计各种游戏，如“flash cards”，“guess and say”等，再次抓住学生的注意力，巩固所学的知识。 四、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。 在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得

以顺利解决。把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言项目，进一步学习了句型。针对课文中的重、难点，利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的。 五、运用多媒体加大教学密度，提高学习效率。
因为我们没有语言环境，要想学好语言我们必须多听、多说、多读、多写。而一遍又一遍的练习是枯燥无味的。利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，比语言包容的信息量更大。在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。声形并茂，生动形象，便于学生理解、消化、吸收。 当然，多媒体的运用也应该讲究策略，不能过度的使用和过度的依赖，而忽视了教师在课堂中的主导作用，忽视了教师个人魅力的展示和引导作用。应当在课堂中恰到好处的利用多媒体教学，是教学更加丰富多彩，更应该加上教师的有效控制和适当的引导，起到画龙点睛的作用。
参考资料： 1. 国家课程标准研制小组《义务教育阶段英语课程标准》 2. 《少年儿童英语教学》华东师范大学出版社，牛津大学出版社