一年级上册《9加几》教学设计.doc

9加几
执教者：覃涵
教学内容：人教版一年级上册数学教科书第88~89页。
教学目标： 
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2.通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 
3.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 
教学重点：渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法.
教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 
教学准备：课件、小棒20根。 
教学过程 
一、创设情景，生成问题
  今天老师给大家带来了一位“数”朋友，大家看这是谁？（10），一会它要帮我们计算了，看看谁算得快。
出示计算题： 10+5=（ ） 10+7=（ ） 10+3=（ ） 10+8=（ ）
你们算得这么快，有什么好办法吗？
9+4+1=（ ） 2+1+8=（ ） 3+6+4=（ ）
师： 这里没有10了，怎样才能算得又对又快呢？
二、探索交流，解决问题
1.说一说
同学们还记得星期五我们学校举行了运动会吗，很多同学都参加了跳绳项目,大家看屏幕,实验小学也在举行运动会,大家说一说, 从图中你看到什么？ 从图中你发现了哪些数学信息?
大家想一想运动员们辛苦吗？ 那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看一共有多少盒？你是怎么知道的？
2.摆一摆，认识“凑十法”
怎样列式？板书：9＋4
学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 
9＋4等于多少？ 
师：请同学们用小棒摆一摆，边摆边说出计算方法。
谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？ 
3．算一算，出示89页的第1题。
分组摆一摆，算一算，交流摆的过程，然后填到课本上
三、巩固应用，内化提高
1. 完成做一做的第二题
学生独立完成，讨论每一组的联系与区别。
出示第一组题，指名计算。9+1+2=       9+3=       
比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）
（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）
2.怎样计算9加几？
凑大数 分小数
凑小数 分大数
视频演示9+6的计算方法
3. 出示视频资源：9+1=（ ） 9+2=( ) 9+3=（ ） 9+4=( ) 9+5=（ ） 9+6=( ) 9+7=（ ） 9+8=( ) 9+9=（ ）
看一看，这一组算式有什么规律？
4.开火车完成“做一做”第三题。
四、回顾整理
这节课你什么收获？在9加几的学习中用什么方法计算更快些？（凑十法）