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幼小衔接——一去二三里.doc

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资源描述
古诗诵读《一去二三里》 薛萍 教学目标: 1、分步、分层引导孩子学会诵读古诗,读出停顿、读出感情。 2、在表演、歌唱等愉快的的情境中引导孩子爱读古诗、爱背古诗。 教学过程: 一、 师生问好,激发兴趣。 1、小朋友们好,我是薛老师。薛老师看到你们一张张可爱的脸,就知道你们都很聪明,乖巧、听话。薛老师很高兴。那么谁愿意告诉老师,你在幼儿园学会了哪些儿歌、古诗呢? 2、小朋友们不但儿歌、古诗学得好,薛老师还知道你们还很大胆。哪个小朋友愿意当着大家的面背给我们听。愿意的小朋友举手。 二、 谈话引入,引导诵读。 1、小朋友们背得真好!今天,薛老师就跟大家一起来学习一首古诗。为了表扬你们,薛老师告诉大家一个小秘密。想不想知道?薛老师像你们这么大的时候,学的第一首古诗就是《山村》。薛老师现在就把这首古诗教给大家好不好? 2、出示《山村》:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。我看出来了,有很多小朋友都认识这首诗里的许多字,真聪明!也有不少小朋友在幼儿园的时候已经读过这首诗了。不过这首诗和幼儿园读的可有一些不一样哦!怎样才能读得有节奏、有感情呢?今天小朋友们就跟老师一起学,薛老师相信你们会学得更好! 3、现在大家静一静,听薛老师把这首诗读一读,我们比比看,哪些小朋友的耳朵最灵,听清楚每一个字,(慢速读,让孩子听清楚。) 4、小朋友们听得很认真,薛老师想再给小朋友读一遍。(中速) 现在,大家愿不愿意像我这样读这首古诗? 5、由易到难,分步引导诵读。 ①薛老师读一行,请小朋友跟着薛老师读一行。 ②薛老师读两行,小朋友读两行。(薛老师把两行读完,小朋友们才读哦) ③这次,我们拍着节奏读,跟着我做一做。(引导读出停顿) ④薛老师非常喜欢小朋友们一起读得很整齐,我们再来一次,这次你们声音也大一点。(引导齐读) 6、那么这首诗究竟告诉我们什么意思呢?我们一起来看图。(出示图片)你看到了哪些景色?(引导孩子由远及近观察) 7、运用故事帮助孩子理解诗的大概意思。——有一位诗人,他在郊外旅游。在郊外看到春天的景色,他非常高兴。他不知不觉就走了了好几里路下来了。这就是一去(二三里)。他看到路边有冒着烟的农家。这就是(烟村四五家)。他还看到路边一座又一座的亭子,一座又一座的楼台。这就是(亭台六七座)。他又看到了许许多多的大树上都开满了美丽的花。这就是(九十枝花)。 8、现在,我们知道了诗歌的意思,也感受到了诗人快乐的心情。我们也来快乐开心地读读这首诗。跟老师学,一起加上动作来吟诵吧。(带着学生做动作读诗) 三、 引导背诵,结束全文。 1、真不错,能不能一起背给薛老师听听看。(齐背) 2、现在薛老师想请一位勇敢的小朋友,一个人站起来、大声地、慢慢地背给大家听。(如果不敢举手,就说薛老师和你一起背)。 4、谁再来,还能加上动作更有感情。 5、我们大家一起站起来,加上动作,有感情地高声朗诵给爸爸妈妈听,好不好。 6、下课前,薛老师再告诉大家一个小秘密。其实,这首诗还可以唱成歌曲呢?想不想跟老师学一学。(教唱) 7、我们一起表演一遍吧。(在歌声和表演中宣布下课。)
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